如何教會小學生與同學相處

哈生蓮 楊宏

摘 要：孩子一旦進入學校，他們不但進入了嶄新的學習環境，同時也意味著進入了一種新的人際關系中。教會小學生與同學交往，培養小學生的協作能力和團隊精神，有利于他們待人、處世、適應社會需要。

關鍵詞：小學生；交往；同學共處；自信

心理學家丁贊說：“人類的心理適應，最主要的是對人際關系的適應，所以人類的心理病態，主要是由于人際關系的失調而來。”因此，教會小學生與同學相處，不是一件可有可無的事，應引起老師的高度重視。在經過一年的實踐和研究之后，我總結出了以下幾點做法。

一、創設與同學共處的氛圍

在日常的學習與生活中，有些小學生并非不想和同學相處，而是不知道怎樣與同學友好相處。尤其是那些性格內向的小學生，學會如何與同學相處是很重要的。一般情況下，要改變這類學生的交往問題，教師可以用以下幾種方法：

1.提高小學生與同學的交往意識。有的小學生可能由于羞怯或不習慣而被動等待，這時候教師要告知學生：謙讓友善朋友多，要讓他們懂得什么樣的人討人喜歡，什么樣的人是人們不喜歡的。要讓小學生主動地去親近他人，認識新朋友。

2.組織多彩活動，創設交往氛圍。教師要注意讓小學生擴大交往范圍。當他們能夠接受同學與他交往時，要給予強化鼓勵，并幫助他們主動與同學相處，從與一個同學交往，到與這個同學的朋友交往，逐漸擴大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。教師還可以鼓勵他們多參加集體活動，教師組織活動是最好的人際交往心理輔導模式，在豐富多彩的集體活動中讓孩子學會合作、學會交往，獲得參與和發展。

3.完善自我，增強人際吸引。要鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往。要相信自己是受人歡迎的，適當的場合表現自己，讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。

交往時，尊重同學，是同學尊重自己的基礎，首先要尊重同學的人格，不要隨便給同學起綽號，特別是對生理有缺陷的同學更要尊重，其次是要尊重同學的意見，當別人講話或提意見時，要集中精神，認真傾聽，理解別人的意思，不要隨便插嘴打斷別人，更不能凡事自己說了算。低年級小學生不會傾聽，要引導他們學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適時抱以肯定的回答。

二、培養小學生的自信心

有些小學生不能與同學友好相處是因為自信心不足。針對這種情況，教師可用以下幾種方法：

1.可將其安排在中心位置，讓別人有機會注意他、關心他。

2.提供機會，讓他當課代表，在發作業、收作業的過程中與同學相處；多提問，把最簡單題目的回答機會盡量讓給他們，讓他們大聲回答，相信自己有權說話。在實踐中不斷調整自己的心理，走出自卑，在面對比較困難的相處期，運用角色模擬的方式，一次次的模擬場景，及時給予他成功的鼓勵，不斷強化他與同學相處的成功體驗。

3.找共同話題和興趣，融入同學中。古人說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”每個人的個性不同，興趣也不同，但你要融入這個小團體，就應該尋找到大家共同的話題，并積極參與進去，共同討論。比如說：校園里大家都在討論熊大和熊二時，也讓他參與進去，談談對熊大和熊二的看法，可增進同學間的友誼，使他忘卻膽怯，慢慢地就懂得如何與同學相處。

4.挖掘其某方面的特長并有意識地在同學中強調并贊賞，使他的信心建立起來，如我班有個同學，很不起眼，他不敢與人相處，作業也時常完不成，可自從班上組建足球隊他成為隊員以來，我發現他跑的速度快，“玩球”的靈敏度很高，于是我時常由衷地贊美他：“看你球踢得這么好，我可以肯定，經過努力，你和同學們的相處也這么好！”由于他平時約束慣了自己的感情，也沒發現過自己有踢球的特長，聽了我的話，他害羞地低下了頭，可從那天起，他漸漸發生了變化：他上課能專心聽講，并能積極回答問題，努力完成作業，踢球的積極性也很高，課余時間和同學大談踢球之道。朋友自然而然地多起來了。

三、正確引導家長，促進小學生與同學正確相處

有些同學在家稱王稱霸，到校又怎么能改掉那習氣呢？這也不能不說跟家長有很大的關系。例如：蘭蘭的父母經常不過問孩子在校的一些情況，也不與教師聯系，孩子看到別的同學的文具、玩具有自己喜歡的就偷拿等等，學習也不積極上進，而家長卻不聞不問。又如：斌斌的父母，他特別關心兒子，可是孩子在學校稍微受點委屈，家長就不依不饒，找老師同學理論，在這種情況下，老師要悉心說服家長，告訴那樣做的危害，孩子才能學會與同學正確相處。

總之，與同學相處是小學生的一種基本的心理需要，又是一種重要的學習方式。教師在同學們的成長路上是一個重要的角色，要在言行上，一定要給孩子們樹立最好的榜樣。

平時還可以聯系其他校同級的小學生搞聯誼活動，增加他們的接觸機會。

只要我們教師扮演好自己的重要角色，多動腦子，多想辦法，多創造條件，讓小學生積極與同學相處，讓他們體驗到與同學相處的樂趣，他們也就學會了怎樣與同學友好相處。

參考文獻：

[1]成瑤.小學生中性化現象的研究[D].廣西師范大學，2011.

[2]余曉敏.小學生行為問題及影響因素研究[D].華中科技大學，2010.

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度《運用案例分析法教會小學生與同學相處的實踐研究》課題（課題批準號：ww[2017]GH092）。

編輯 溫雪蓮