探討新課程下初中語文教學中的情感教育

董娟娟

摘 要：近些年來，隨著語文新課改的不斷深入推進，在初中語文教學體系中，情感教育越來越重要。當前，初中語文在情感教育中還存在許多問題，為激發初中生學習語文的興趣，促進初中生的身心健康發展，相關教育工作者應當不斷完善初中語文教學中的情感教育。

關鍵詞：新課程；初中語文；教學；情感教育

一、新課程下初中語文教學中情感教育的概述

素質教育更加關注學生的身心健康發展。在新課程下，傳統的初中語文教學模式已經不能適應新的教育環境，也不能滿足學生學習的需要。因此，應當不斷發展和完善初中語文教學中的情感教育。

1.情感教育的概念

在初中語文教學中滲透和貫徹情感教育，是指教師在教學備課中，不僅要對課本的知識點進行仔細研究，還需要了解與之相關的心理學以及教育學的知識；不僅要重視初中語文知識的傳授，還需要通過相應的教學活動，關注初中生在授課過程中的態度、觀念以及情緒等情感上的變化。根據學生課堂上對部分語文知識的情感反饋，教師適當調整教學的方式和方法，以達到更好的教學效果，促進教學活動的順利開展及教學目標的圓滿完成。

眾所周知，語文與其他學科不同，語文本身就是一門比較富有感情色彩的學科，更適合開展情感教育。教師在教學過程中，應當做好課堂上的相關引導，充分發揮自己和學生情感上的作用，達到學生與文章作者產生共鳴的效果，提高學生學習的興趣和學習的效率。

2.情感教育的組成

在傳統的初中語文教學中，一般包括教師、教材和學生三個方面。新課程下初中語文教學中的情感教育也不例外，情感教育也由三個部分組成：

（1）教師

在教學過程中，教師作為教學活動的主導者，在整個教學活動中相當于一個樂隊的指揮，起著重要的指引和引導作用。為了進一步提高語文教學的效果，完善情感教育體系方法，教師應當主動提高自己的教學水平，不僅要提高語文知識水平，還應當主動學習相關心理學知識，把握初中生的心理狀態及思想變化等，真正貫徹落實情感教育。

（2）教材

教材是教師進行情感教育的依據和基礎，是開展教學活動所需要圍繞的教學內容。初中語文老師在進行情感教育時，應當注意把握教材的感情色彩、語言文字及教材表達的思想等等。

（3）學生

毋庸置疑，學生作為教學活動的對象是教學活動中關鍵的組成部分。在初中語文教學過程中，學生的課堂接受能力、課堂效率以及學習態度等直接決定了教師的教學方法和教學進度。在進行情感教育的過程中，教師應當注重通過多種教學方法引導學生投入課堂的學習和討論中，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。

二、新課改下初中語文教學中的情感教育缺陷

當前，隨著新課改的不斷深入發展以及學生發展的需要，初中語文教學中的情感教育也逐漸暴露出了一些缺陷，阻礙了學習效果的提高和新課改下情感教育的全面實施。

1.初中語文教學中的情感教育存在滯后性

在新課改背景下，情感教育逐漸得到發展和重視。作為一種新興的事物，其適應教育體系和教育活動并得到普遍的應用需要一定的時間。一方面，由于傳統的語文教學模式根深蒂固，很多語文老師一時無法適用新興的情感教育模式，因此，導致情感教育產生滯后性，不能得到及時的貫徹與落實。另一方面，傳統的“分數至上”的觀念依然比較常見，很多學校仍然只重視讓學生掌握相關的知識點，以“死記硬背”作為教學的主要模式，因此，很多學校并沒有真正去落實初中語文教學的情感教育，從而出現了情感教育整體上的滯后性。

2.初中語文教學中的情感教育準確性不夠

在初中語文教學中，不同的語文老師對情感教育有著不同的理解，情感教育在實施過程中存在一些偏差。一方面，由于在新課改背景下，情感教育實施的時間還不是很長，缺乏必要的情感教育教學經驗，因此，在初中語文教學課堂上實施情感教育很難真正實現教學目的。另一方面，由于缺乏對初中語文老師必要的、統一的情感教育培訓，因此，很多教師在實施相關教育活動時，都是按照自己的理解來進行。而不同的語文老師，由于教學水平參差不齊，因此，其對情感教育的理解相互間也存在偏差。在實踐操作中，很多語文老師將情感教育與德育混為一談，而忽視對學生情感的關注。這就進一步加劇了新課程下初中語文教學中情感教育的不準確性。

在新課程改革下，初中語文教學活動不僅要重視語文知識的傳授，還需要不斷加強情感教育。初中階段是學生成長和發展的黃金時期。初中生在心智上尚未成熟，只有進行正確而全面的情感教育與指導，才能逐漸完善和健全中學生的人格，促進中學生的全面發展，使其受益終生。因此，初中語文教師應當不斷貫徹落實情感教育，促進學生的全面發展。

編輯 李琴芳