以情動人 以德育人

吳嵐

摘 要：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提出，學校應把德育工作放在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。音樂教育作為思想教育和審美教育的重要手段之一，對學生有著不可估量的影響力。結(jié)合實際課堂實踐的探索和分析，就小學音樂教學中如何滲透德育提出一些看法，力圖達到全面育人的效果。

關(guān)鍵詞：小學音樂；德育；策略

“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊……”一首簡單的童謠使我們從小懂得拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德；“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”一首催人淚下的歌曲使我們深切地體會到母愛的無私與偉大。可見，音樂不僅能帶給人類審美上的體驗，還是人類陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。

隨著新課改的不斷深入，藝術(shù)教育日益顯示出了它的特殊意義和獨特的作用，在小學音樂教學中對學生進行音樂教育也越來越受重視。那么在德育工作中，如何在確保音樂課進行雙基教學的同時，不偏離音樂課教學本位，達到全面育人的效果？下面我將結(jié)合實際課堂實踐，談談自己的幾點看法。

一、當前小學音樂教育在德育養(yǎng)成中的誤區(qū)

音樂教育作為德育的一個重要且特殊的途徑，在實際教學過程中往往會使教師走進另一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：

誤區(qū)一：教學內(nèi)容簡單教條化

有的教師教學中偏離了音樂學科的特點和學生的心理特征，過多進行思想教育，語言直白、空洞乏味，把音樂課上成了品德課；有的教師教學中一味注重歌曲學唱、知識技能教學，忽視教材中蘊含的思想內(nèi)容，忽視對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，缺少互動體驗。

誤區(qū)二：教學方法刻板乏味

教學方法機械、單一，不能做到因時、因地、因人靈活運用，對學生思想認識的體驗與提高變成了單純的說教和灌輸，課堂氣氛沉悶，學生聽得索然無味，激發(fā)不起學習欲望和興趣，自然不能受到刻骨銘心的教育。

誤區(qū)三：教學評價標準單一化

小學階段是個人心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，運用恰當?shù)慕虒W評價方式有利于保護學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，促進學生的健康發(fā)展，尤其是德育評價將直接影響學生的人格養(yǎng)成和道德品質(zhì)。有的教師進行教學評價時評價標準單一，只注重對學生音樂知識和技能的評價，忽視了對學生在學習過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、習慣態(tài)度、探索能力等方面的評價。

二、小學音樂教學中德育滲透的途徑

音樂教學應始終以審美教育為核心，通過生動的音樂形象，寓德育于美育之中，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，不斷提高學生的自我教育能力。

（一）德育滲透于教學設計之中

增強德育，首先應從備課入手，認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素。把握德育的側(cè)重點，根據(jù)音樂學科特點，從整體出發(fā)，有目的、有針對性地制定德育目標。系統(tǒng)地設計教學策略、教學方法和教學步驟，有的放矢地實施德育。

（二）德育滲透于教學過程之中

1.歌曲學唱

課本中的學唱歌曲德育題材豐富、風格多樣、旋律優(yōu)美、歌詞內(nèi)容生動、積極，教師可以抓住歌曲不同的側(cè)重點，以情入手，啟發(fā)學生的情感共鳴。如：描寫熱愛勞動的歌曲《洗手絹》《不再麻煩好媽媽》《軍民大生產(chǎn)》等；描寫珍惜時間的歌曲《時間像小馬車》《這是什么》等；描寫團結(jié)友愛的歌曲《手挽手》《校園多美好》《一把雨傘圓溜溜》等。

2.音樂欣賞

如：我國流傳甚廣的小調(diào)類民歌《茉莉花》，因為流傳地域、語言音調(diào)不同，各地的《茉莉花》在風格體裁上也有著明顯的差異，遼寧民歌《茉莉花》粗獷豪爽，河北南皮民歌《茉莉花》音調(diào)明快爽朗，江蘇民歌《茉莉花》柔美細膩。通過對比欣賞后，讓學生體會到我國優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)和不同地區(qū)文化多種多樣的“美”。

3.課堂評價

德育評價是思想品德教育過程的重要環(huán)節(jié)。音樂教師在關(guān)注學生知識技能領(lǐng)域的同時還應關(guān)注思想精神領(lǐng)域。第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”教師積極準確的評價語言，不僅可以引導和幫助學生調(diào)整、控制行為習慣，還可以幫助學生樹立自信心，提高對熱愛藝術(shù)、熱愛生活的熱情。

（三）德育滲透于各種教學方法中

1.結(jié)合教材講音樂故事

將教材中歌（樂）曲的創(chuàng)作背景、歷史背景、中外音樂家的傳記、趣聞軼事等用故事形式講給學生聽或讓學生講，幫助學生加深對作品的理解，開闊文化視野，提高內(nèi)在人文涵養(yǎng)。

2.結(jié)合教材做音樂游戲

游戲是學生最感興趣最易接受的活動，它能幫助學生在輕松愉快的氣氛中理解和掌握技巧，同時又增加了與同學和老師交流的機會，培養(yǎng)了學生堅毅的性格及團結(jié)互助的品質(zhì)。如：“火車開啦”“小青蛙找家”等游戲，孩子們不僅能在“玩”中找到快樂，還能在“玩”中受到啟迪。

音樂教育家鈴木先生曾說：“音樂教育的目的不是特意地培養(yǎng)少數(shù)偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育，使每個孩子都能擁有美麗的心靈和完美的人格。”德育的工作任重道遠，需要教師在教育教學的過程中不斷地實踐、創(chuàng)新與反思，德育效果才能扎實有效，德育目標的實現(xiàn)才會水到渠成。

參考文獻：

王本賢.小學德育教育的研究與探索[M].光明日報出版社，2011.

編輯 高 瓊