淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

馮擁軍

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每一位教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)效率是成正比的，教師在教學(xué)過程中不僅要重視知識的傳授，還應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中來。時代的進(jìn)步和新課改的實(shí)施，要求教師不斷更新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式。從以下角度對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、使用愉快教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)他們的自身活潑、好動特點(diǎn)，營造“快樂課堂”，使課堂氛圍變得活躍、生動。利用愉快式的教學(xué)方式指導(dǎo)教學(xué)，寓教于樂，通過情感的共鳴激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，在實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的傳遞，減少師生間的距離感，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件樂事。教師在講授某一數(shù)學(xué)理論時，為了不讓學(xué)生感到枯燥，提升對學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該抓住學(xué)生的聽覺與視覺。比如，可以在講理論知識前插入小故事，講一講數(shù)學(xué)家的生平和成就。這種愉快式教學(xué)模式，打破了“教師單純教，學(xué)生單純學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使師生關(guān)系變得融洽，課堂氛圍變得不再嚴(yán)肅。例如，在講“人民幣”這一課的時候，教師可以講一講關(guān)于人民幣的發(fā)展史，以及人民幣與其他國家貨幣的區(qū)別與對比，使學(xué)生全面直觀地認(rèn)識人民幣，并開展師生間、學(xué)生間的討論活動，在增加師生之間的情感交流和學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以拓展學(xué)生知識面，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合生活情境，帶著問題去學(xué)習(xí)

寓數(shù)于生活，是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)理論的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)理論相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的課堂情境，使學(xué)生真正做到“將數(shù)學(xué)融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“平年與閏年的判斷”這一課時，可以導(dǎo)入這樣的問題：“同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？”，學(xué)生都會熱情高漲地回答“喜歡”，接著我會再提問：“那你們今年幾歲了？都分別過了幾個生日？”大多數(shù)學(xué)生都會回答：“一個人有多少歲，就會有多少個生日。”這個時候我會導(dǎo)入問題：“那么為什么小明滿12歲的時候，卻只過了3個生日呢？你們想不想知道答案呢？”學(xué)生聽了之后，都會陷入思考，一個個熱情高漲地等待老師的解答。教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)制造認(rèn)知沖突，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其燃起探索知識的欲望。

三、拓展課堂范圍，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)加入課堂實(shí)踐活動，拓展課堂教學(xué)范圍，提升教學(xué)形式的新鮮感。教師利用小學(xué)生好奇、好動的特質(zhì)激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐操作中的興趣，使學(xué)生在“玩”的過程中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“角的量度”這一課時，教師組織學(xué)生開展?fàn)帄Z小紅花的游戲，將學(xué)生分成幾個小組，每組成員都要參與進(jìn)來，最先完成且測量精準(zhǔn)的那一組將會獲得小紅花。學(xué)生通過游戲的競爭性，積極參與課堂學(xué)習(xí)中來，不僅收獲了知識，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。兒童對周圍的事物都充滿了極大的好奇心，因此，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用這份好奇心，開展課外實(shí)踐活動，能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。現(xiàn)代化的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)形式多樣化，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)掘和利用學(xué)生的興趣來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)新形式，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用勢在必行，它具有圖片展示，動畫演示，聲音傳達(dá)等多重優(yōu)勢，教師在日常授課中要充分利用好這種優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體信息資源形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，使學(xué)生不單單只學(xué)習(xí)課本知識，還延伸了課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。教師在教學(xué)過程中時常加入新穎的教學(xué)形式，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

五、評價教學(xué)模式有利于體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，小學(xué)生都是希望被稱贊、激勵和嘉獎的，一味地挖苦、懲罰和諷刺只會讓學(xué)生感到挫敗感，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生消極的逆反心理。學(xué)生都渴望被尊重與肯定，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極健康的評價，運(yùn)用賞識教育這一理念，使學(xué)生看到自己的成就，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生只有了自身提升榮譽(yù)感，才有學(xué)習(xí)知識的興趣與動力。教師對學(xué)生應(yīng)多一份賞識，少一分批評，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激勵學(xué)生進(jìn)步與成長。教師對學(xué)生的評價在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，無論是一個贊揚(yáng)的眼神，還是一個鼓勵的微笑，都使其感受到主體地位，增加自信心，從而對學(xué)習(xí)飽含熱情。

在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是所有教師都應(yīng)關(guān)注的重要問題。教師應(yīng)以新課標(biāo)中提出的“素質(zhì)教育”為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生打造一個活潑、高效的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿熱愛。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合