“快樂體育”理念在小學體育教學中的具體運用

于男

摘要：將“快樂體育”理念積極應用在現階段的小學體育教學活動中，需要積極采用切實有效、科學合理的教學方式和手段，全面提升教學成果，增強學生的身心素質。本文主要是從“快樂體育”理念的基本情況入手，針對內涵、教學意義和教學現狀進行全面細致的分析和說明，并介紹了“快樂體育”理念在小學體育教學過程中的具體應用情況，為充分發揮小學體育教學優勢和作用，提供良好的前提和借鑒。

關鍵詞：“快樂體育”；理念；小學；體育教學；具體運用

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0215-01

1.前言

“快樂體育”理念在現代教育過程中發揮著積極的作用和意義，能夠推進小學體育教學工作的順利開展，促進教學活動取得良好的實現成果。“快樂體育”理念，主要是讓學生在日常的體育活動過程中更好的體驗活動參與的趣味性和娛樂性，全面培養學生終身體育的良好意識。

2.“快樂體育”理念的基本情況

2.1內涵。

“快樂體育”理念應用在具體教學過程中，主要是以情感為重要導向，全面培養學生的身心健康，這種體育教育思想重要目的在于引導學生通過體育活動，良好的體驗運動趣味和參與的快樂，不斷激發學生的運動主動性。“快樂體育”理念，從學生的人格出發，通過情感教學，充分調動學生的積極性和參與性。

2.2教學意義。

體育教學活動進行過程中，不僅僅是為了有效增強學生的身體素質，還需要鍛煉學生的品格和心理素質。通過“快樂體育”理念，將能夠有效滿足體育教學內容多樣化的要求，針對不同層析學生的具體需求進行充分考慮，推動教學朝著多樣化的方向發展。借助于“快樂體育”理念，將能夠促進教學目標的順利完成，更為強調學生的個性化發展，提升學生的創造性、自主性。

2.3教學現狀。

當前很多小學體育教學活動中，存在著教師敷衍教學的問題，沒有從實際教學內容出發，制定出科學合理的教學目標，相應的也沒有充分考慮到學生的不同階段身心發展特點，實際教學活動中所采用的活動形式較為單一，無法充分調動學生的積極性和主動性，降低了學生學習體育項目和參與運動的興趣，影響到了具體教學活動的開展效果。

3.“快樂體育”理念在小學體育教學過程中的具體應用

3.1切實激發學生體育學習的熱情和積極性。

興趣是最好的老師，想要全面推進小學體育教學活動的順利開展，需要充分調動學生的參與熱情，促進學生積極主動的投入到體育學習活動中，提升學生參與體育鍛煉的關鍵動力。在具體開展相應的體育教學活動中，教師需要充分把握小學生的實際情況和心理特點，良好培養學生的學習興趣。想要激發學生學習體育運動的興趣，教師需要從小學生的年齡特點出發，通過一些生動性、趣味性較強的活動，引導學生積極主動的參與到互動之中，給學生呈現出更多更豐富的教學內容[1]。

3.2全面提升體育教師的綜合教學水平。

在開展小學體育教學活動的過程中，教師積極采用切實有效的教學方式和手段，才能夠推進教學活動取得良好成果。體育教師自身的專業素養、教學水平和人格魅力都會直接影響到學生的實際學習情況[2]。當前很多小學生不夠重視體育運動，大多都是由于教師自身的教學工作不夠到位，對此，體育教師需要強化自身學習，提升自身的體育活動技能和知識教授能力。學校也可以積極組織體育教師開展相應的培訓活動，主要是針對專業體育知識技能和教學內容、學生學習心理、教學重點和難點的把握等方面內容進行全面細致的分析和說明，切實有效的提升體育教師的實際教學水平。體育教師需要充分轉變自身的教學觀念，借助于“快樂體育”理念，開展教學活動，當教師充分意識到這一理念的重要性，就能夠通過多種教學活動和教學手段，更為準確、靈活的傳達出教學觀念，促進教學活動順利開展，并引導學生在新穎的教學活動中，增強整體教學活動水平。

3.3充分組織課外體育教學活動。

在小學體育教學活動進行過程中，充分采用“快樂體育”理念，教師需要引導學生意識到體育活動的魅力，這樣將能夠有效推進體育教學活動的良好組織，逐漸培養起學生終身體育的重要意識。教師積極組織一些課外體育教學活動，可以組織一些課外遠足活動，讓學生在遠足的過程中，積極體會到運動的樂趣，在這個過程中，教師可以講解一些慢跑的知識，親自示范一些正確的跑步姿勢，講解完成之后，教師可以引導學生有意識的鍛煉一下，充分提升學生對于慢跑和遠足活動的興趣。

4.結束語

“快樂體育”理念在小學體育教學過程中的具體應用，不僅需要切實激發學生體育學習的熱情和積極性，全面提升體育教師的綜合教學水平，同時還要充分組織課外體育教學活動，并積極開展體育運動競賽活動，能夠起到良好的效果。

參考文獻：

[1]邵惠娟. 將快樂融入體育教學中——“快樂體育”理念在小學體育教學中的滲透[J]. 考試周刊， 2014（61）：117-118.

[2]趙存龍. “快樂體育”理念在小學體育教學中的分析及應用[J]. 知音勵志， 2017（1）：00125-00126.