優化學生思維品質 提升英語教學質量

周瑤

摘 要：小學英語課程作為小學教學的基礎課程，其重要性是不言而喻的，思維品質的培養是進行學生學習思維優化的基礎，也是提高英語教學質量，提高課堂學習效率的主要方式，尤其是素質教育提出之后，學生思維品質的培養越來越得到重視，在新的教育模式下，作為小學英語教師必須改善傳統的教學觀念，與時俱進，建立與新的教育模式相適應的教學觀念，通過優化學生的思維來不斷提升英語教學質量。通過描述現階段小學英語教學中學生思維品質培養的現狀，隨后總結出一些優化學生思維品質，提升英語學習質量的策略，希望這些策略的提出能夠促進小學英語教學質量的提升。

關鍵詞：思維品質；小學英語；教學質量；策略

思維作為人類獨有的一種思想方式，其最終是通過語言來表達的，思維能力的培養和優化是提升教學質量的有效方式之一。在日常的小學英語教學中，英語教師一般進行的都是機械的模仿訓練，如基礎課文內容強調背誦和記憶、基礎句型的造句訓練以及課文的翻譯等，這些機械式的學習和記憶都不利于學生發散思維的培養和優化，因此針對英語教學質量的提高也起不到真正的作用。

一、概述

目前我國小學英語教學中雖然經歷了一些變革，但是依然存在著一些弊端，特別是在針對學生思維品質培養方面，很多教師依然沒有重視起來，在進行英語課堂教學方面還是采用傳統的死記硬背的模式，如針對單詞和基本句型、基礎課文的訓練一般情況下都是采用課堂機械背誦的方式，學生也只是對課堂所學的內容進行機械的背誦、簡單地套用一些基本句型，即便是進行一些課堂對話訓練，也只是機械地背誦課文內容，并沒有真正地發散思維，從一定程度上來講還限制了學生思維品質的優化，如死記硬背，機械地套用固有的模式，限制了學生創造性思維和發散性思維能力的提升，小學英語知識學習是英語學習的基礎階段，無論是從基礎知識的學習方面還是從英語學習的興趣培養方面都是極其重要的，因此如何優化學生的思維品質、提高英語學習的質量成為目前教學的主要任務之一，本文也從以下幾個方面對學生思維品質的提升和英語學習質量的提升作了簡要的總結和歸納，希望對之后的英語學習能夠起到積極的作用。

二、優化學生思維品質，提升英語教學質量的對策

1.發散思維，激發興趣

發散思維在小學英語教學中是十分重要的，思維發散能夠激發學生學習英語的興趣，發散性思維注重學生在學習英語過程中的靈活性思維，尤其是小學英語處于英語學習的初級階段，如果此階段就能培養靈活學習英語的習慣，就能逐步改善傳統英語教學的機械性，在進行基礎句型的訓練中，教師要求學生根據基礎的造句，利用某一個詞語進行多種樣式的句型練習，如“Apple”進行句型練習：我們可以說“Apple is a kind of fruit.”“ Apples and melons are my favourite fruits.”等，不僅對水果類的單詞進行了復習，而且對前期學習的短語進行練習和熟悉，這樣才能不斷地發散思維，促進英語教學的課堂質量的提升。

2.加強內容理解，培養學生的深刻性思維

加強對英語課程內容的學習能夠促進學生對課程內容的理解，在小學英語教學中，由于涉及的內容較為簡單，教師往往只注重對課文表面意思的講解，沒有進行深層的挖掘，如“my mother”與“lileis mother”的區別講解，很多學生往往就會習慣性地把“my mother”寫成“mys mother”究其根本還是由于對詞性的理解不深刻，my是代詞，意思是“我的”，因此根本不用加“s”；教師在課上進行對話練習時也沒有注重對課文內容背景的講解，學生在進行對話練習時都沒有融入個人感情，因此對課文的理解和背誦過于生硬，無法真正地把課文內容包含的感情釋放出來，這一點不利于學生深刻性思維的培養，作為教師在進行示范朗讀的過程中，要通過語音和語調表達出作者的思想感情，這樣才能促使孩子們進行更好的模仿學習，對課文內容進行深刻的理解，有利于培養學生的深刻性思維，促進英語教學質量的提升。

3.設計問題，培養學生的創新性思維

小學英語課堂教學中教師往往過于死板，并沒有設計很多的教學問題，對學生的創新性思維培養力度不夠，因此在課堂教學中學生往往不能對問題進行全面的思考，甚至會出現很多錯誤的地方，如何讓學生發現自身思想的錯誤性，成為教師教學中的主要內容。教師在進行問題設計時可以設計更多的引導性問題。引導學生主動發現自身的錯誤，采取適當的策略進行改正，鼓勵學生采取多種辦法解決英語課堂中遇到的實際問題和困難，不要把問題的解決局限在某一種辦法上，培養學生的創新性思維。

綜上所述，在進行優化學生思維，提升小學英語教學質量的過程中，要注重多方面思維品質的培養，如發散性思維、深刻性思維、創新性思維等，這些都能在英語教學中起到非常重要的作用，與此同時也要注重英語教師綜合素質的提高，有針對性地對學生學習思維進行優化，因材施教，不斷地改善傳統教育模式英語教學帶來的影響，逐漸建立新型的小學英語教育教學模式，不僅有利于提升英語教學的質量，而且有利于學生思維品質的提升。

參考文獻：

[1]王丹鳳.小學英語教學應注重學生思維品質的培養[J].中小學教材教學，2003（7）：37-38.

[2]蔣晟蘭.普通高中英語教師教學思維優化之研究[D].廣西師范大學，2015.

編輯 謝尾合