如何引導(dǎo)學(xué)生寫初中物理電學(xué)實驗題的表達(dá)式

季有仲

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育和信息教育改革不斷深入的時代背景下，對初中教育教學(xué)實踐也提出了新要求，要求教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且注重在教學(xué)實踐中全面鍛煉學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正讓學(xué)生掌握教學(xué)知識，并能學(xué)以致用。電學(xué)實驗題作為初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是考核學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。教師不論是為了應(yīng)試考試，還是為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，都需要不斷進(jìn)行電學(xué)實驗題的教學(xué)，真正“授人以漁”，讓學(xué)生掌握物理知識，并能自己領(lǐng)悟其中的規(guī)律和奧妙。下面本文針對物理教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)寫電學(xué)實驗題的表達(dá)式的教學(xué)方法，進(jìn)行深入的探討，并提出有效的方法和建議，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)實驗題；表達(dá)式；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0193-02

初中物理師一門綜合性很強的學(xué)科，學(xué)科對學(xué)生專業(yè)能力的要求也比較高，在教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，真正將學(xué)生在課堂上的主體地位體現(xiàn)出來，從而鍛煉學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在電學(xué)實驗題環(huán)節(jié)教學(xué)中，表達(dá)式教學(xué)一直是初中物理教學(xué)中的難點，學(xué)生很多時候不會數(shù)學(xué)表達(dá)式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板。但是表達(dá)式又是考核的重點內(nèi)容，所以，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有價值的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生自己推理電學(xué)實驗題的表達(dá)式，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.豐富課堂教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活實際

對于初中學(xué)生來講，在課堂上學(xué)習(xí)知識時，很多時候會感覺到枯燥，對于一些抽象的物理現(xiàn)象和概念難以理解。如，在變阻器教學(xué)中，教學(xué)的重難點就是滑動變阻器原理以及連接方式。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的口述式教學(xué)方法肯定無法滿足教學(xué)需求，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，通過計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上對滑動變阻器進(jìn)行動態(tài)組裝，在這個實驗過程中，學(xué)生能清楚的掌握變阻器的結(jié)構(gòu)構(gòu)造關(guān)系。在動手之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生自己動手進(jìn)行操作，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在短時間內(nèi)完成實驗。學(xué)生在自己操作中，能發(fā)現(xiàn)滑動變阻器在波動時，其波值是隨著電流改變而發(fā)生變化的。在一個完整的電路系統(tǒng)中，教師通過案例設(shè)計將電池組、燈泡、開關(guān)及變阻器等連接在一起，當(dāng)開關(guān)處于閉合狀態(tài)時，各個元件之間通過導(dǎo)線連接，此時導(dǎo)線通過的電流區(qū)域從灰色變?yōu)榧t色，此時變阻器片左右移動，電流線圈長度也發(fā)生變化，用不同顏色表示其變化，最終學(xué)生能目睹實驗過程，并能真實感受實驗教學(xué)的特殊效果。最終通過模擬實驗教學(xué)，教師讓學(xué)生自己總結(jié)電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，從而掌握表達(dá)式的寫作方法，還能明確幾者之間的關(guān)系。

2.營造課堂教學(xué)氛圍，全面調(diào)動學(xué)生積極性

在初中物理電學(xué)實驗教學(xué)中，現(xiàn)代化的教育手段和教學(xué)方式十分豐富多樣，教師一定要合理利用教學(xué)手段和教學(xué)方法，營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)氛圍中，愿意主動開動自己的腦筋，并積極進(jìn)行思考和觀察，主動去發(fā)現(xiàn)電學(xué)知識的奧妙。如，在電學(xué)實驗教學(xué)中，在學(xué)習(xí)電壓表、電流線這些知識中，傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師自己一人操作，學(xué)生知識用肉眼觀看，而沒有讓學(xué)生自己動手，束縛學(xué)生的思維。所以，教師在教學(xué)中一定要解放學(xué)生的雙手和大腦，真正將學(xué)生帶入到虛擬的教學(xué)場景中，利用計算機(jī)的虛擬功能，還原實驗原理，讓學(xué)生最大限度的自己實踐操作。如，在研究串聯(lián)電路電阻學(xué)習(xí)時，學(xué)生在基礎(chǔ)知識理論學(xué)習(xí)之后，掌握了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓的規(guī)律，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識點的記憶能力，教師可以讓學(xué)生自己對串聯(lián)電路中電阻的變化規(guī)律進(jìn)行探索，并自己總結(jié)電流、電阻和電壓之間的表達(dá)式。教師為學(xué)生提供電源、導(dǎo)線和6個阻值不同的定值電阻（每次實驗使用2個），在畫出實驗電路圖之后，最終通過實驗，學(xué)生能計算出三組電阻值，詳見表1。

由上表最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，學(xué)生能得出電聯(lián)電路中電阻規(guī)律，明確三者之間的關(guān)系，并推算出表達(dá)式。初中物理電學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生自己的邏輯思維能力要求是比較高，且要求學(xué)生還具有一定的抽象思維能力，實驗教學(xué)中，教師一定要注重全面調(diào)動學(xué)生自主性，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，明白課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的滿堂灌形式，真正讓學(xué)生成為動手操作的主體，在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生能自己動手去操作，開拓學(xué)生的視野和思維，并激發(fā)學(xué)生的思考和想象能力，全面提升學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。只有學(xué)生真正對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意積極主動的去學(xué)習(xí)，物理課堂教學(xué)最終才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)該從學(xué)生的階段特點出發(fā)，抓住學(xué)生好奇心理和探索心理，全面調(diào)動學(xué)生的自主性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)中，電學(xué)實驗表達(dá)式學(xué)習(xí)是重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)電學(xué)實驗中很多知識都是來源于生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以，教師一定要注重與學(xué)生生活聯(lián)系，全面利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)生活實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。教師應(yīng)該不斷豐富課堂內(nèi)容，讓實驗過程中充滿樂趣，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能感受到一個全新的課堂境界，真正調(diào)動學(xué)生積極性，主動去動手操作，在實踐中獲得規(guī)律，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妃強. 淺談初中物理電學(xué)實驗的教學(xué)策略[J]. 讀寫算：教師版， 2017（46）：252-253.