小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

蔣艷

摘要：隨著新課程教育改革的不斷實(shí)施和深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的、更高的要求，相應(yīng)的教育現(xiàn)實(shí)也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為“自主探究”教學(xué)，課堂師生零互動(dòng)，鴉雀無(wú)聲的教學(xué)氛圍和學(xué)生束手束腳、紋絲不敢動(dòng)的狀況也都得到了改善。但是，回想平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，雖說(shuō)思想上與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》思想、精神、要求有所迎合，但是行為上卻有所欠缺。如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的問(wèn)題，依舊是值得深入研究和探討的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0139-01

1.充分挖掘教材內(nèi)容，滿足實(shí)際教學(xué)需要

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，則有可能導(dǎo)致教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不能在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路下進(jìn)行，學(xué)生的獨(dú)立性和合作學(xué)習(xí)一般會(huì)打亂教師原有的設(shè)計(jì)與想法。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的隨堂表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的方法，這時(shí)，就需要教師深入挖掘教材，靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又要追求知識(shí)的深度。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生則處于學(xué)習(xí)主體的地位上。現(xiàn)代教育理論提出，教育的本質(zhì)在于幫助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)和能力，并具備運(yùn)用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以我們應(yīng)該多采取啟發(fā)式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，確保課堂教學(xué)取得好的效果。以“商的性質(zhì)”的教學(xué)為例，我們可以先為學(xué)生列出以下幾個(gè)算式：6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2，6000÷3000=2，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式中除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)所得到的商是否有變化，然后再進(jìn)行討論，歸納出商的性質(zhì)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析和比較，最后完成歸納和總結(jié)。

3.充分揭示數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如：在《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生說(shuō)出許多生活中的角，我也隨機(jī)又利用多媒體展示生活中的角，說(shuō)明角無(wú)處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對(duì)稱圖形》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見(jiàn)的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”、“法國(guó)凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出各種對(duì)稱圖形，這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美：有符號(hào)、公式和理論概括的簡(jiǎn)潔美與統(tǒng)一美、圖形的對(duì)稱美、解決問(wèn)題的奇異美，以及整個(gè)數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和諧美與統(tǒng)一美，等等。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來(lái)，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)公式是人們運(yùn)用概念、法則進(jìn)行推理判斷的成果，是數(shù)學(xué)規(guī)律的集中反映，它概括簡(jiǎn)潔、應(yīng)用廣泛，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的一種形式、一種意境。

4.教學(xué)方式與內(nèi)容

作為教師，我們希望學(xué)生們能夠牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠輕松解答應(yīng)用題，能夠在考試中取得好成績(jī)，能夠在比賽中拿得好名次。透徹醒悟后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們給了學(xué)生們?cè)S多無(wú)形的壓力。為了跟上教學(xué)進(jìn)度，教師們會(huì)毫不猶豫地開展新教學(xué)內(nèi)容；為了讓學(xué)生們對(duì)某種類型的題有深刻印象，形成答題技巧，教師們會(huì)布置稍多的作業(yè)。的確，我們一切都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，但是我們卻忽視了學(xué)生們的感受。沒(méi)有考慮到他們?yōu)槭裁磿?huì)落下功課，為什么不會(huì)解題，而是一味地用我們總結(jié)的解決方式解決問(wèn)題，是教師們忽略了問(wèn)題的本身。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們輕裝上陣。教學(xué)方式和內(nèi)容要符合他們的年齡與思想，這樣才能與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，才能讓學(xué)生們懂得教師的所講、所教，才能在教學(xué)上取得雙贏的結(jié)果。而既要符合小學(xué)生口味的，又要達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式需要教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中去深刻體會(huì)，去總結(jié)。至于作業(yè)，量不在多，在于精。教師們要合理安排作業(yè)的類型，讓學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中既加深了解題印象，又摸索了解題方法。

5.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中的“考試制度”早已經(jīng)不適合對(duì)當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是綜合評(píng)定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長(zhǎng)久以來(lái)，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個(gè)性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無(wú)法合理的對(duì)學(xué)生展開真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個(gè)性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)定，即從單一的考試評(píng)定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)定；也要改變單一筆試的考評(píng)形式，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等相結(jié)合的綜合性考評(píng)形式，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)生中和評(píng)價(jià)排名時(shí)，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，思維的靈活度等多方面作為評(píng)定的主要內(nèi)容進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。