淺談?dòng)變簣@音樂教學(xué)活動(dòng)的有效開展

摘要：在幼兒園的教育中，音樂教學(xué)屬于不可或缺的一部分。通過(guò)開展音樂教學(xué)，幼兒的音樂素養(yǎng)和審美能力都得到了一定程度的培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的健康與和諧發(fā)展。因此，音樂教學(xué)是幼兒教師教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分。那如何才能有效地開展這項(xiàng)活動(dòng)呢？是所有幼兒教師都值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；幼兒園；有效開展

教師應(yīng)該都知道，處于幼兒階段的孩子，他們都具有很強(qiáng)的可塑性。在這個(gè)時(shí)期，教師的教育是什么樣子，他們就會(huì)被塑造成什么樣子。因此，幼兒教師可謂是責(zé)任重大。他們需要在幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界、發(fā)展智力、成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段為他們灌輸精神上的食糧，音樂教學(xué)就是一個(gè)重要的渠道。接下來(lái)，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何讓音樂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行開展，提出自己的一些建議與看法。

一、 根據(jù)幼兒生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行開展

處于幼兒階段的孩子，他們具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自制力差的特點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的開展時(shí)，就必須將這些因素考慮進(jìn)去。所以，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)形式。形式過(guò)于單一，幼兒會(huì)無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)。靈活多樣的教學(xué)方式包含：游戲活動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、多媒體導(dǎo)入等等，通過(guò)這些方式，幼兒會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。例如：筆者在進(jìn)行《丟手絹》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，就采取了游戲教學(xué)的活動(dòng)，組織小朋友一起去玩兒丟手絹的游戲，讓小朋友手拉手圍成一個(gè)圈，然后一起唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面……”，在唱到放到小朋友的后面時(shí)，拿手絹的那個(gè)小朋友就將手絹放在別的小朋友身后……通過(guò)丟手絹這個(gè)游戲的進(jìn)行，小朋友們很輕松地就記住了這首歌的旋律。因此，有效的音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，就必須圍繞幼兒的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行。

二、 選擇合適的音樂活動(dòng)歌曲進(jìn)行開展

要開展有效的音樂教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的音樂活動(dòng)歌曲是關(guān)鍵。選擇的歌曲既要具有趣味性，又要符合幼兒的認(rèn)知水平以及生理發(fā)育特點(diǎn)。首先，只有有趣味性才能吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠更好地投入到音樂教學(xué)的活動(dòng)中。其次，教材中的歌曲有很多很多，但并不是每一個(gè)都是符合幼兒的。有的歌曲可能歌詞復(fù)雜，有的歌曲可能內(nèi)容與幼兒相距甚遠(yuǎn)，這些都會(huì)導(dǎo)致幼兒不易理解，從而很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。甚至有的歌曲音域跨度比較大，學(xué)起來(lái)會(huì)對(duì)幼兒正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的聲帶帶來(lái)傷害，因此教師必須選擇有趣味性的、符合幼兒認(rèn)知水平以及生理發(fā)育特點(diǎn)的歌曲。例如：《小鞋匠》《小海軍》這兩首歌曲的內(nèi)容幼兒就比較熟悉，它們與幼兒的生活相近，幼兒也會(huì)很好地進(jìn)行這兩首歌曲的學(xué)習(xí)。再例如：《勞動(dòng)最光榮》這首歌歌詞簡(jiǎn)單易懂，唱起來(lái)朗朗上口，最重要的是，這首歌具有一定的教育意義，它可以使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。因此，有效的音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，就必須選擇合適的音樂活動(dòng)歌曲。

三、 借助美好的音樂欣賞活動(dòng)進(jìn)行開展

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的過(guò)程中，教師必須要提高幼兒的鑒賞能力，欣賞音樂活動(dòng)是一個(gè)比較重要的渠道。但就這個(gè)活動(dòng)而言，幼兒年齡小的特點(diǎn)導(dǎo)致他們無(wú)法具備獨(dú)立欣賞的能力，教師必須對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師可以通過(guò)多種形式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，比如：通過(guò)教師口頭講解、通過(guò)教師動(dòng)作演示、通過(guò)圖畫演示等。例如：在欣賞歌曲《劃船》時(shí)，筆者就在幼兒欣賞歌詞的過(guò)程中，用自己的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行歌詞的演示，在聽到“輕輕搖，輕輕搖……”的時(shí)候，筆者就配合地晃動(dòng)身體，并且做一些稍微夸張一點(diǎn)的動(dòng)作，這時(shí)幼兒的注意力就會(huì)被筆者所吸引，他們會(huì)對(duì)筆者的動(dòng)作進(jìn)行模仿，筆者抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行動(dòng)作的改編，然后在這個(gè)過(guò)程中感知音樂、表現(xiàn)音樂。因此，有效的音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，就必須借助美好的音樂欣賞活動(dòng)。

四、 提供多種形式的表演機(jī)會(huì)進(jìn)行開展

音樂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不光要求教師對(duì)幼兒進(jìn)行音樂的教學(xué)，它還要求教師給學(xué)生提供多種形式的表演機(jī)會(huì)。喜歡音樂的孩子都喜歡表演，這是毋庸置疑的。而且，通過(guò)表演，幼兒還可以將自己對(duì)音樂獨(dú)到的見解表達(dá)出來(lái)，樹立自己在音樂世界的自信心。例如：筆者有一次在進(jìn)行音樂課的教學(xué)時(shí)，有個(gè)小朋友就很羞澀地對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我想要跳《潑水歌》的舞蹈，可以嗎？”，筆者就立刻答應(yīng)了，并為她找來(lái)了相關(guān)音樂，讓她在其他小朋友的面前進(jìn)行表演。再例如：學(xué)習(xí)了《小烏鴉愛媽媽》之后，小朋友們就想進(jìn)行角色扮演，扮演小烏鴉和媽媽，筆者也對(duì)其進(jìn)行了鼓勵(lì)，給了他們展示自我的機(jī)會(huì)。因此，有效的音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，就必須要求教師提供多種形式的表演機(jī)會(huì)。

總而言之，音樂教學(xué)的有效開展，可以為幼兒的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧快樂的氛圍，使之心靈愉悅，獲得美好的情感體驗(yàn)。因此，教師必須圍繞幼兒的生理和心理特點(diǎn)，不斷地去探索各種有效的途徑，去開展形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)，從而提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴璇.幼兒園音樂教學(xué)游戲化策略[J].黑龍江科學(xué)，2018（07）：116-117.

[2]周厚瑤.幼兒園開展有效音樂教學(xué)活動(dòng)的途徑[J].新課程（上），2016（12）：215.

作者簡(jiǎn)介：

謝喜梅，福建省福州市，福建省福州市閩清縣城關(guān)幼兒園。