小學數學教學如何發揮主題圖的作用

林少華

摘 要：主題圖是小學數學教材中一種常見且特殊的形式，它幾乎遍布在各個章節，用直觀的方式導入該節知識點，同時又以其趣味性使得教材的內容變得更加豐富。對教師而言，應該把握住主題圖貼近學生生活這一特點，通過深入研讀、恰當使用、靈活處理等措施發揮出主題圖的真正作用，激發學生的學習興趣，從而幫助學生加深對所學知識的理解，詳細探討小學數學教學如何發揮主題圖的作用。

關鍵詞：小學數學；主題圖；教學策略

主題圖對學生而言并不陌生，它是考慮到小學生的認知能力和思維特點而專門設置的一種表達方式，尤其常見于小學數學教材中。主題圖的存在使得原本枯燥乏味的數學課本變得生動形象，它使得以理性著稱的數學教學迸發出趣味性，從而調動學生的注意力和求知欲，不論是對新課程的導入還是日常的講課過程都能起到潤滑和過渡的作用。但就目前來看，很多教師在小學數學教學過程中都忽視了主題圖的作用，有些直接跳過、有些僅僅用來創設情境，很少用來與數學知識或教學方式進行融合，自然也就無法發揮主題圖的內在價值。鑒于此，教師必須重新審視主題圖并學會運用，以此來提高教學質量，具體來說可從以下幾點入手：

一、深入研讀主題圖，理解其核心價值

1.全面認識主題圖

能否正確使用主題圖并發揮其價值，取決于教師是否全面認識和了解主題圖。對小學教師而言，長久以來都把注意力放在了教材里面的文字敘述部分，忽略了主題圖的相關性和概括性，使得數學教學機械生硬，令學生難以接受。小學數學教材里的主題圖根據范圍不同、呈現方式不同有多種分類，比如：單元類、課時類、生活類、活動類、對話類等，教師要把握其特點再進行運用。

2.深入理解圖意

主題圖是小學數學教材里的一大特色，它的出現標志著教育理念已經從傳統的灌輸式教學轉變為以學生為主體的人性化教學。教師在利用主題圖設計教學目標、進行教學實踐之前，必須深入理解主題圖的內涵，以人教版小學數學《分一分》一課為例，可以看到教材里的主題圖表現的是商店里的商品貨架，其意義是用實際生活場景來引導學生觀察、思考與交流，從而發現生活中的數學問題。教師只有理解其含義，才能融入自己的教學內容安排上，繼而對學生的學習產生積極的促進作用。

二、恰當使用主題圖，發揮其實際作用

1.創設教學情境

在全面認識主題圖并深入理解圖意之后，就要通過恰當的使用來發揮其實際作用，最常見的方法就是利用主題圖來創設教學情境。對教師而言，可從主題圖入手引出問題，用生動有趣的情境來引導學生深入探究所學知識。以人教版小學數學《加減法的驗算》一課為例，其主題圖是利用售貨員找錢來提出問題，教師可據此構建出相應的生活類場景，借助多媒體課件來引導學生從解決問題入手，掌握驗算的各種方法。

2.促進合作交流

小學數學的學習不能僅憑單純的模仿和重復性記憶，只有通過親自動手實踐才能加深印象，而自主探究與合作交流正是開展實踐教學的最佳途徑。主題圖大多以小組合作的形式呈現，因此教師可以此為契機組織學生以合作交流的方式進行討論。以人教版小學數學《認識圓》一課為例，其主題圖表現的是三個小朋友邊動手邊交流的場景，交流的目的是探索圓的半徑與直徑，所以教師可以根據此主題圖結合教材內容，用話題討論或問題探究的形式引導學生使用工具來測量圓的半徑和直徑，并通過互相之間的合作交流來逐漸掌握圓的基本特征。

三、靈活處理主題圖，挖掘其服務意義

主題圖在小學數學教材中所占篇幅不少，其主要功能是服務于教學，因此教師要靈活處理主題圖，通過適當地引申和變形來幫助學生理解，具體來說可從以下兩個方面入手：

1.變靜態為動態

主題圖通常以靜態場景或靜止的結論式畫面來表達意思，這種過于直接和單調的形式不利于學生深入思考并發散思維，容易使學生陷入思維定式，無形中增加了學習障礙。因此，教師要在把握主題圖內涵的基礎上進行靈活處理，變動態為靜態，以此來訓練學生的思維，使其跳脫課本的束縛。以人教版小學數學《認識圓》一課為例，教師在講解時發現很多主題圖都是以生活中的圓形、圖案作為例子，比如車輪、摩天輪等，所以教師可在此基礎之上進行引申，從橫向來說，讓學生思考生活中還有哪些圓形的實例應用，從縱向來說，讓學生探究為什么車輪、摩天輪都不能做成橢圓形，以此來促進學生對圓的特點和優勢加深理解。

2.以圖促學進行實戰演練

小學生天性活潑好動，不喜歡規規矩矩的課堂教學，而主題圖的內容恰好與學生的實際生活緊密相關，因此教師可以結合主體圖的內容，設計相關的游戲或實踐活動，以此來調動學生的主觀能動性，幫助學生強化理解與記憶。以人教版小學數學《位置》一課為例，教師可模仿主題圖的內容設計實踐活動，帶領學生以游戲的形式變換位置，再引導學生用數對來表示位置，從而使學生真正理解行、列的概念以及應用方法。

總之，主題圖不僅僅是把文字描述轉變成圖案，其內在的意義是用生動、有趣、直觀的形式來傳達數學知識，因此教師必須正確理解主題圖，通過恰當使用和靈活處理來發揮出最大的價值，從而提高教學質量。

參考文獻：

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[2]肖文建.主題圖在小學數學課堂教學中的運用[J].小學科學（教師版），2016（4）.

編輯 魯翠紅