淺談游戲在小學美術教學中的運用

朱星

摘 要：在小學美術教學當中，傳統的灌輸式教學法無法激發學生興趣，學生更無法從學習當中受到美的熏陶。新課改下的小學美術教學應該將審美能力培養放在首位，教師要結合小學生注意品質差、喜歡游戲的特點，將美術學習寓于形式多樣的游戲當中，教師可以在課堂開始階段巧用游戲導入，迅速集中小學生注意力；在課堂教學過程中巧用游戲培養小學生合作能力以及在課堂練習階段巧用游戲點燃小學生創新熱情，運用游戲激發小學生學習興趣，培養他們的創造性思維能力。

關鍵詞：游戲；小學；美術；教學；運用

應試教育時期巨大的升學壓力下美術課被視為副科，一直被廣大師生所忽略。我國全面實施的素質教育注重對學生綜合素養的培養，美術學科由于其在促進學生全面發展過程中所起的重要作用引起廣大教育者的重視。對世界充滿天真爛漫的幻想是兒童的天性，在小學美術教學當中，教師要摒棄傳統的過度程式化的灌輸式教學法寓教于樂，運用游戲教學法將美術知識學習寓于充滿趣味性的游戲當中，在游戲過程中提高小學生的學習興趣，激發他們的學習和創新欲望，在充滿趣味性的課堂教學當中逐步提高審美能力。讓美術教學真正提高小學生審美能力，提升他們的感性素質。那么，具體來說，教師應該如何在教學中巧妙運用游戲輔助教學，提高美術課堂教學質量呢？

一、教師可以在課堂開始階段巧用游戲導入，迅速集中小學生注意力

良好的導入是成功的一半，教師要善于運用游戲將小學生注意力迅速集中到課堂學習當中來，從而確保教學活動的順利進行。教師要利用小學生喜歡玩游戲的天性，結合不同教學內容的特點設置游戲情境，巧用趣味游戲導入課堂教學，既起到將小學生注意力迅速集中到課堂學習當中來的重要作用，還可以增強小學生對新課學習的興趣。例如，在《奇妙的色彩》一課教學當中，我在課堂導入階段巧用游戲激發他們的學習興趣。我在課前讓他們人人準備好水粉畫顏料、大中小不同型號的畫筆以及調色盤之類的美術用具，然后我邀請同學們和我一起做一個游戲，比賽畫蘋果。小學生紛紛躍躍欲試，然后我提出具體要求，只能用黃色、藍色兩種顏色，用最多半分鐘的時間畫出來一個綠蘋果。游戲做完之后，小學生將自己的畫作展示出來，我也將自己的畫作進行展示，小學生發現自己畫的蘋果并不是綠色，而老師卻只用黃、藍兩種顏色成功畫出了綠蘋果，他們的求知欲望被充分激發出來，在此基礎上我告訴他們老師直接用有顏色的點作畫的方法叫做點彩畫，并將點彩畫色彩原理講給他們聽，他們對新課的學習產生了濃厚的興趣。

二、教師可以在課堂教學過程中巧用游戲培養小學生的合作能力

課堂教學應該是在教師的引導下小學生主動學習、合作探究獲得新知的過程。但是鑒于小學生注意品質差的特點，他們很難長時間將注意力保持在同一事物上面。因此教師除了在課堂導入階段成功吸引他們注意力之外，還要善于將課堂教學過程轉化成趣味游戲過程，讓小學生在分組合作進行游戲的過程中提高合作能力。例如，在《大盒子小舞臺》一課教學時，教師就可以在將一個方形紙盒展示給小學生看并且通過將盒子展開進行變形組合變成不同場景的基礎上讓小學生分組開展“超級變變變”游戲，每個小組將提前準備好的不同形狀、不同材質的盒子拿出來，大膽地展開想象，看如何對盒子進行改造，并進行巧妙組合，他們在確定好想要表現的主題的基礎上分工合作：有的合作對盒子進行切割，有的為盒子表現的主題畫出漂亮的背景，還有的討論應該將提前準備好的小工藝品放置在什么位置合適。最后，他們分組合作對切割好的盒子進行組裝、美化，制作成不同的場景。在分組游戲當中，小學生主動合作，充分發揮了團隊精神，提升了合作能力，完成任務的效率也很高。將課堂教學寓于游戲當中取得了良好教學效果。

三、教師可以在課堂練習階段巧用游戲點燃小學生的創新熱情

在小學美術課堂教學當中，教師既要通過啟發、引導幫助小學生更好地掌握美術知識，還要讓他們在運用當中逐步提升自己的美術技能。教師可以在課堂練習階段巧用游戲點燃小學生的創新熱情，讓他們得以在創新性表達當中完成知識的鞏固、遷移過程，提高他們的創新意識和創新能力。例如，在《茶香四溢》課堂練習階段，我讓他們分組完成“小小設計師”創意設計游戲，為不同類型、不同品牌和生產廠家的茶葉設計獨具特色的包裝盒。不同設計師團隊分別針對自己小組分到的不同品牌茶葉進行熱烈的討論、積極構思，發表自己的個性見解，然后他們在確定出不同的設計方案的基礎上用水彩筆、蠟筆畫出來。這種將課堂練習和游戲相結合的做法不僅提高了小學生的團隊意識，讓每個學生都有表達自己個性見解的機會，他們的創新熱情也被充分激發出來，他們的設計都獨具創意性，有許多可圈可點之處。在老師分別對他們的創意性設計進行點評和表揚的過程中，他們產生了更高的創新熱情。

總而言之，為了通過美術教育提高小學生的審美能力，教師要結合小學生身心發展特征，充分利用他們愛玩、求知欲旺盛以及創造力強的特點，根據不同美術教學內容巧用游戲激發小學生美術學習興趣，提高小學美術教學靈活性、趣味性，提高小學美術教學有效性，促進小學生審美意識的覺醒和審美能力的提高。

參考文獻：

[1]石雁.新課標背景下的小學美術教學創新：以游戲教學法的引入為例[J].美術教育研究，2017（8）：166.

[2]劉芳.淺談游戲化教學在小學美術課堂中的開展[J].科學咨詢，2017（22）：166-167.

編輯 李琴芳