淺談新媒體對大學生思政教育教學模式影響

摘要：隨著社會的社會的不斷進步以及信息技術、通信技術、電腦成像技術的發展，人們的交往方式和獲取知識的方式也發生了巨大的變化，對了解社會的發展最早只依靠報紙、廣播、電視等被動了解，到今天以互動方式利用互聯網、手機主動參與社會生活，人們已經進入了一個新的時代——新媒體時代。

關鍵詞：新媒體；大學生；思政課；對策

一、 新媒體對大學生的影響

（一） 新媒體改變了大學生的學習方式

在傳統的教育中，大學的學習主要是在老師指導下被動接受知識，大部分活動是在教室完成。新媒體的出現使得傳統的學習方式的地位大大降低。大學生可以利用電腦、手機從網絡上獲取大量的學習資源，進行交互式學習，不僅能夠學習到課堂知識，還可以自由地選擇學習內容和安排學習時間。通過新媒體主動獲取知識的模式培養了大學生獨立探索世界、學習知識的能力。大學生可以通過新媒體接觸到極其豐富的資料，吸收和借鑒人類一切優秀文明的成果。

學習方式上，新媒體在帶來積極方面的同時，也帶來了消極的影響。在傳統的課堂教學模式中，老師能夠把握課堂，將過濾過的優秀經驗成果傳授給學生，同時根據學生的反應去控制課堂。以求在兩個小時內將學生的專注力調動起來，達到一個對知識最大化的吸收。新媒體互聯網海量信息未經處理和甄別，對于思想和行為還未完全成熟的大學生來說，很多片面、錯誤甚至是低俗的信息將對他們產生不良的影響。

（二） 新媒體改變了大學生的社交方式

新媒體的出現，使得大學生的交際方式發生了翻天覆地的變化。當代大學生通過網絡的虛擬互動擺脫傳統社會的制約，他們可以完全隱藏真實身份進行網絡的交流，使得大學生的人際交往更加輕松和便捷，對于現實問題的表達更加真實。新媒體的這一特點，受到了大學生的熱情呼應，大學生在虛擬空間中傾訴自己的內心世界，能夠完全不受外界的干擾自由地表達和交流思想傳遞感情，可以獲得更為平等的對話權，彌補自己現實中的情感問題。新媒體交流的快捷性，大大縮短了無謂的時間消耗。比如：QQ群、微信群的建立使得班級同學的交流信息得到及時的傳達，學校網站、微信公眾號的設立，極大地提高了信息橫向的傳播效率。學校要求、班級通知、最新活動、同學交往通過手機都能得到高效的實現。因此，新媒體虛擬空間已經成為了當代大學生學習生活不可分割的領域。

二、 新媒體環境下思政教育發展的對策

（一） 新媒體環境下思政課面臨的挑戰

1. 課堂的權威性受到挑戰

新媒體的出現，使學生接觸到大量的知識和新技術，豐富的信息資源和高速便捷的信息服務改變著大學生固有的學習方式，它同老師一樣可以獲得大量的信息知識，教師獲取信息方面的優勢地位被削弱，說教式的教學方法難以產生吸引力。因此教師課堂權威的身份受到了挑戰，弱化了傳統教學中以教師為主導的課堂知識傳授方式。相對于傳統知識獲取方式，新媒體的互動性使學生的參與度更高，信息的傳播速度更快，新媒體改變了學生只能被動地接受信息的特點。這種改變需要思政課教師積極適應，掌握當代大學生的新特點，改變傳統教學模式，掌握教育的主動權。

2. 意識的多元化加大了思政教育的難度

新媒體傳播的開放性、虛擬性和交互性等特點，使得新媒體環境信息量巨大，魚龍混雜，低俗、不健康信息沖擊著大學生還未成熟的人生觀、價值觀和世界觀，使他們在認知領域、道德領域出現了多元化的形態。部分西方國家出于政治目的，把明顯帶有本國意識形態的文化產品通過電影、論壇、新聞等形式大肆向信息接收國輸入，滲透該國年輕人的思維，西化年輕人的生活方式，弱化年輕人的政治觀念，達到其文化擴張的目的。

媒體渲染的消費文化和時尚文化也沖擊著大學生的價值觀。傳播媒介可以把現實生活中具象的客觀存在進行抽象的符號化，并把這種符號大面積“植入”受眾的思想觀念中。受新媒體的影響，人們的思想開始改變，盲目消費和超前消費比比皆是，人們的消費理念虛榮化，有的學生為了攀比享受甚至出現借債消費的情況，價值觀逐漸低俗化，行為失范也越來越多地出現在青年人群中，大學生世俗化傾向嚴重。

大學生中的這些“享樂主義”“拜金主義”“民族認同弱化”“道德評判相對化”“行為取向自由化”的多元化價值傾向對思政教育的開展產生了很大的影響。

（二） 新媒體環境下思政課教育教學模式的時效性對策

1. 提升自身素質，重塑教師權威

老師是思想政治教育過程中的主導者，其素質高低直接影響著思想政治教育工作的水平。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在老師。”

2. 利用網絡平臺，加強思想引領

教師可以利用網絡優勢，通過不同媒體形式全方位地進行思想政治教育工作。比如，可以利用微信“群聊”這一功能，開設一個討論群，有針對性地提出一個社會關注熱點，讓學生進行社會調查，然后集體討論，教師在其中進行引導，這樣學生不需要考慮時間地點，不必面對面直接進行，可直接在微信群中進行發言，也可以利用文字、圖片、視頻等增加群體討論活動的靈活性和便利性。

3. 利用媒體力量，創新教學方式

當下的大學生是在新媒體的環境下成長起來的，與網絡有著天生的親近感。因此，要進行思想政治教育工作，一方面要學習新媒體，提高運用新媒體的能力；另一方面要能夠讀懂現代的網絡語言，與學生建立共同語言，參與學生生活，從而提高思想政治教育工作的實效性。

在新媒體時代，大學思政老師學習新媒體技術是提升其專業性的一個重要方面。老師積極參與學校組織的新媒體技術下的課堂模式新技術的學習，掌握制作微課、慕課的方法，利用自己的知識結合新技術創新出符合學生性格的有個性的新型講課方式，利用學校的網絡平臺，吸引學生的注意，增加與學生的交流。通過網絡教學和課堂教學兩個課堂，達到學生對思政理論課的認知程度的提高。

三、 結語

新媒體的廣泛運用給我們帶來了挑戰和機遇。我們只有積極適應、與時俱進、不斷創新，才能在新媒體的位置上占據有利地位，我們只有在新媒體環境下開創思政教育的新局面，把我們的課程變為學生喜歡的課程，才能加深他們的思想，達到真正引領他們的人生觀和價值觀的目的。

參考文獻：

[1]趙燕斌.思政課在大學生社會主義核心價值觀教育中的幾點思考[J].文教資料，2014（11）.

[2]唐仕鈞.論高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].教育與職業，2015（29）.

作者簡介：

王倩，四川省成都市，電子科技大學成都學院媒體藝術系。