小學語文高段作文教學策略漫談

湯冬蘭

摘 要：隨著新課標的不斷改革和推進，學校對小學高段的寫作越來越重視。但在當前的語文寫作教學中仍然存在著一些問題，因此，教師應轉變教學方式，提高學生的寫作效率。根據學生的學習特點就如何提高學生的寫作效率進行了簡要闡述，并提出了一些相關策略，希望對教師優化教學模式有所幫助。

關鍵詞：小學語文；高段閱讀；教學策略

一、優化教學模式，激發寫作興趣

羅曼·羅蘭曾經說過：“世界上只有一種英雄主義：看到世界的本來面目并熱愛它。”興趣是小學生寫作的重要因素，學生只有對作文產生濃厚的興趣時，才會積極地投入其中。但在目前的小學語文寫作教學中，大多小學生對寫作沒有興趣，認為寫作課堂枯燥無趣，導致學生在寫作課堂中經常會出現交頭接耳、看漫畫書、打瞌睡等現象，這不利于提高學生的寫作能力。為了改變這樣的情況，教師在語文寫作中可以進行以下指導：一是教師在寫作課堂中為學生創設情境，激發學生的寫作興趣。以學習五年級上冊《你一定會聽見的》為例，首先教師利用多媒體為學生播放幾首音樂，吸引學生的注意力，引導學生感受音樂的旋律，然后讓學生寫下音樂給他們帶來的感受，刺激學生的寫作欲望，從而提高學生對寫作的興趣。二是教師為學生創造良好的課堂環境，一個良好的寫作環境可以讓學生在寫作的過程中達到事半功倍的效果。所以，教師在寫作教學中，可以先為學生擬幾個寫作題目，然后給予學生充分的課堂時間，讓學生看題分析，鼓勵學生多發言，大膽表達自己的想法，積極地參與到課堂討論當中來，從而形成濃厚的課堂氛圍，使學生對寫作產生興趣。

二、引導學生掌握寫作技巧

在傳統的寫作課堂上，教師只是簡單地給學生布置寫作任務并按照自己的思維引導學生寫作，沒有為學生講解一些寫作中的技巧，導致有的學生寫出的作文蒼白無力，還有的學生在寫作中不知從何下筆。這樣的教學模式嚴重忽略了學生在課堂上的主體地位，禁錮了學生的思維，不能有效地提高學生的寫作水平。例如，教師在寫作課堂上讓學生寫一篇關于描寫人物的作文，教師一直在課堂上告訴學生你如何去描寫，要注意什么，你不能寫什么等，學生一直在聽，這不利于學生獲得寫作體驗，也不利于學生更好地掌握寫作技巧。為了改變這一現狀，教師在作文教學中應給學生講解課文中的一些寫作手法，引導學生學習文章中的寫作技巧，進行模仿寫作，幫助學生打開寫作思路。這樣學生在寫作中就會有東西可寫。例如，在學習六年級上冊《索溪谷的“野”》這一課文時，像文中出現的：“索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會繞著山跑，一會撅著屁股，賭著氣，又自個鬧去了。”作者在這里運用了比喻的修辭手法，教師可以為學生重點講解，讓學生學習模仿，運用在自己的寫作中，從而寫出好的文章來。又比如學習《我的伯父魯迅先生》這一課時，教師為學生講解作者是如何描寫魯迅的性格特點，運用了什么修辭手法，引導學生記在筆記本上，學習并借鑒，長此以往，學生就會積累很多的寫作手法，提高自己的寫作技巧。

三、注重學生的課外閱讀與積累

課外閱讀與積累也是語文寫作中的重要內容之一，倘若沒有大量積累的語言，又如何寫出一篇好的文章呢？因此，教師要想提高小學生的寫作水平，就不能讓學生只局限于課堂上的知識，也要注重學生的課外閱讀與積累，引導學生在閱讀中不知不覺積累許多的寫作素材，讓學生在寫作時不再出現腦海空白的現象，從而有效地提高小學高段的寫作水平。為增加小學生的課外閱讀和積累的數量，教師在寫作教學中可以從以下幾個方面進行指導：一是教師可以在授課之前給學生一些時間，讓其在課堂上大聲朗讀自己在課下搜集的詩歌或是小短文，增加學生的閱讀量，讓學生寫作時有內容可寫。二是教師可以每周抽出兩節課時間作為學生的閱讀活動課，為學生推薦一些優秀的課外讀物，像魯迅的《朝花夕拾》《孔乙己》，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》《我在生活中的天地》，高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等等，讓其在課堂中認真閱讀，讀完之后讓學生互相交流，寫出讀后感，從而不斷提高學生的寫作水平。三是教師鼓勵學生參加各種課外活動，像讀書交流會、寫作比賽、語文趣味知識競賽、演講比賽等，讓學生在活動中既可以收獲樂趣還能豐富自己的知識面，積累更多的寫作素材。四是教師要求學生寫日記。寫日記是積累素材的有效途徑，讓學生將自己在課下所經歷的事情或者是在生活中觀察到的事物，寫在自己的日記里，又或者是在學習過程中遇見的優美詞句等摘抄在日記本上，這樣日積月累，學生就會積累大量的素材，運用到自己的寫作中，逐步提高自己的寫作能力。

綜上所述，教師在寫作教學中，應充分考慮學生的實際情況，為學生創設情境，激發學生的學習興趣，注重學生的課外閱讀與積累，引導學生掌握寫作技巧，逐步提高小學生的寫作水平，從而有效地提高教學質量。除此之外，教師還要豐富自己的理論知識和專業素養，為提高學生的寫作水平進行下一步的探索和創新。

參考文獻：

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[2]張娟.寫好作文四部曲：小學高段作文教學之我見[J].陜西教育（教學版），2013（4）：13.

編輯 溫雪蓮