授之以魚 授之以漁

劉宏永

摘 要：新課程標準規定小學階段學生的閱讀總量要達到145萬字，這是寫出好作文的基礎。就現在而言，小學生要想寫好作文，絕對離不開閱讀。小學階段的閱讀學習對一個人的成長進步起著舉足輕重的作用，小學語文教師要在小學語文教學過程中有效地開展課外閱讀，增加課外閱讀量，從而促進學生閱讀方面的進步。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；興趣；習慣；方法

閱讀與寫作，這對雙生兄弟，已經困擾了眾多的小學生，它們就像是孫悟空的緊箍咒，平時看著默不作聲，一旦發作起來就會讓人痛不欲生！要想寫好作文，閱讀是基礎，尤其是課外閱讀。

對此，新課程標準要求小學生要加強課外閱讀，在量上作了明確的要求：小學一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字；三、四年級不少于40萬字；五、六年級不少于100萬字。總閱讀量要達到145萬字。

作為教育第一線的語文教師，如何加強對學生課外閱讀的指導，如何培養學生課外閱讀的習慣，已經是刻不容緩的任務了。因此，我結合近20年的小學語文教學經驗，就對加強學生的課外閱讀指導，培養學生課外閱讀興趣，提高學生課外閱讀能力，談談自己的觀點。

一、閱讀從娃娃抓起，培養閱讀興趣

楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣。”愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”

作為小學語文教師，一定要善于抓住學生的心理、年齡特征，從課外閱讀的內容安排、組織形式等方面出發，培養學生的閱讀興趣，使學生想讀、愿讀、愛讀，讓學生把閱讀當成是自己生活的一部分。

在課堂上，我結合課本，靈活運用各種活動去激發學生的興趣，讓學生的理解一氣呵成，再乘機引入課外閱讀。如在教學《山中訪友》一課時，結合課文內容，我出示課外大量描寫山中各種美景的好詞佳句，讓學生從課內走到課外，沉浸在大自然的美景中，感受大自然的神奇，激發學生對大自然的熱愛。這樣聯系課內文章，再結合課外閱讀，學生自然而然地對課外閱讀產生了濃厚的興趣。

課前十分鐘是“我愛閱讀”時間，我會給學生講一些和課文有關的小故事，每當講到高潮迭起的部分時，就話題一轉：“請聽下回分解！”下課后，學生就會迫不及待地回家看書，將精彩繼續。如果學生有好的故事要分享，我就會組織學生進行故事比賽，讓學生在比賽中了解、學習更多的課外閱讀知識。

經過幾年的學習，學生的課外閱讀量越來越大，寫作水平也得到很大的提高。不少學生的作文在作文比賽中榮獲校級、市級、省級，甚至國家級的大獎。

二、為娃娃引導方向，養成良好的閱讀習慣

學生畢竟是學生，他們有閱讀的興趣是遠遠不夠的。在長期的教學中，我發現學生的興趣往往只是一時，不能持之以恒。如果在課外閱讀的過程中，缺少老師的檢查和監督，很容易半途而廢。再次，我認為在指導學生開展課外閱讀的同時，還要有計劃地讓學生養成良好的閱讀習慣。

針對這種情況，我采取談話交流式、課外積累檢查式等多種方法來督促學生及時有效地進行課外閱讀。現在科技這么發達，我還結合QQ、微信等方式，把檢查結果和班級活動等結合起來，展示學生的閱讀成果。這樣一來，家長也可以參與并配合老師一起關注學生的課外閱讀情況，學生也能在課外閱讀上達到資源共享。

我還發揮教師的示范作用，將自己認真讀書、使用工具書、積極動腦思考、愛護書報、不動筆墨不讀書等良好的習慣在潛移默化中影響學生，讓學生也能和我一樣，養成這些好習慣。長此以往，我班的學生在閱讀的海洋中樂此不疲。

三、授之以魚，不如授之以漁，教會閱讀方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”一個好的閱讀方法會使學生在學習的過程中達到事半功倍的效果。我將方法簡單總結如下：

1.做讀書筆記

俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”我讓學生將文章中重點詞句、精彩語段摘抄下來，配以自己喜歡的圖案，真是賞心悅目！

2.做隨文批注

我會介紹各種批注讀書法，讓學生養成及時寫下自己讀書感受的好習慣。

3.多寫閱讀心得體會

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在課外閱讀過程中一定要養成邊讀邊思的習慣，

再及時將自己的心得體會寫下來，這樣才能進步。其實這也是寫作的一種方法。

總之，閱讀與寫作是困擾無數學生的大問題，而這問題中的基礎，就是“閱讀”，“閱讀”中的重中之重，恰恰是——課外閱讀。我們語文教師一定要培養學生的閱讀興趣，養成閱讀的好習慣，做到“授之以魚，不如授之以漁”，教會學生閱讀方法，幫助學生早日擺脫“閱讀與寫作”的緊箍咒，讓學生喜歡閱讀，寫出好的作文！

參考文獻：

[1]季娜.淺談對小學生課外閱讀的指導[J].課程教育研究，2017（23）：106.

[2]王紅麗.小學生課外閱讀現狀調查與優化策略[D].東北師范大學，2012.

[3]許湘云.如何對小學生開展兒童文學的課外閱讀指導[J].文教資料，2011（7）：69-71.

編輯 溫雪蓮