初中語文教學(xué)探討點滴

李曉東

摘要：隨著新課程理念的深入，教法與學(xué)法的探究已成為教育科研的重要議題，而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善被視為改革成功的主要標(biāo)志。因此，在語文教學(xué)中，如何激活語文課堂教學(xué)，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大初中語文教師面前的一個關(guān)鍵問題，現(xiàn)對此談幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文；教法；學(xué)法

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0067-01

近年來，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，并以其生動活潑、切實有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對語文教法與學(xué)法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學(xué)法談一點自己的體會。

1.教師要有科學(xué)的教法

新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符；四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以，教師要根據(jù)實際情況，揚長避短地將各種教學(xué)方式有機融合。

語文教師要做到科學(xué)的教法有兩個重要的基礎(chǔ)，首先要具備較強的一般能力，包括觀察能力、記憶能力、思維能力、聯(lián)想和想象能力，一般能力強，才能有好的教法運用與語文教學(xué)實踐中。一個教師要使自己的方法得當(dāng)，還必須具有較強的特殊能力，特殊能力強，方法才能優(yōu)化，成功才有保證。作為一個語文教師，最重要的應(yīng)該是具有閱讀、寫作的基本能力技巧，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀品位。

除了具備這幾種能力外，在課堂教學(xué)中，教師還要發(fā)揚民主，建立和諧融洽的師生關(guān)系，把情感交流當(dāng)做課堂教學(xué)和諧統(tǒng)一的溶劑，要打破教師和教材的框框，師生之間積極的雙邊活動，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，教師要教給學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，推理和發(fā)現(xiàn)，還要善于用眼神、微笑等身體語言傳達(dá)對學(xué)生的愛，激發(fā)他們的熱情和求知的欲望。也要運用肯定語言，肯定學(xué)生的成績和所做的努力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在語文教學(xué)中，應(yīng)盡量利用高科技成果為語文教學(xué)服務(wù)，全面啟動聲像設(shè)備，多渠道、多觸點、多媒體進行視、聽、說多功能訓(xùn)練，把學(xué)生的視覺、聽覺和思維活動全都調(diào)動起來，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加課堂容量，加大課堂密度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.師生配合，共同完成教學(xué)

針對教師教學(xué)滿堂灌的影響，教師要自己努力走出這個模式并且找到適合自己的方式。我們的語文課堂不應(yīng)該只是教師的一味講，還應(yīng)該給予學(xué)生充分參與的機會。講臺或者課堂就是一個大舞臺，教師和學(xué)生都是其中的參演者，那么就應(yīng)該雙方互相配合，才能最終完成教學(xué)。在這個舞臺之中真正的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師只是一個站在臺子邊緣的導(dǎo)演。教師要充分信任學(xué)生，給予學(xué)生自信來展示他們的才華。我曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生來講臺之上代替教師講十分鐘的課程。最初我懷著忐忑不安的心情，害怕這十分鐘被浪費了，甚至還擔(dān)心學(xué)生根本不可能講出什么東西來。但是學(xué)生在十分鐘里的表現(xiàn)十分出色，完全超乎我的想象。所以我們讓學(xué)生參與課堂教學(xué)絕對是可行的，并且能在教學(xué)中起到非常好的促進作用。初中生在學(xué)習(xí)過程中需要時刻滿足學(xué)習(xí)的成就感和成功欲望，而成為課堂的參與者，就能很好地滿足他們這個心理階段的需求。一些成功展示自己才華或者展示潛能的學(xué)生在其后的語文學(xué)習(xí)中一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)情趣。就像葉圣陶先生所說，教師不過是一個知識的串講者。而教師如果想成為一個成功的知識串講者必須給予學(xué)生信任和鼓勵，通過喚醒或者激發(fā)學(xué)生潛能來完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

3.將知識轉(zhuǎn)化為能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)了很多會做題的學(xué)生，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是如何考查出一個人的素質(zhì)，還不能很好地完全展示。對于考試而言，還沒有進行大規(guī)模的改革，在這種情況下如何將語文知識轉(zhuǎn)化為能力，也是我們需要思考的問題。在這里建議各位教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況設(shè)計不同的題目。這些題目要有不同的層次和針對性，當(dāng)然還需要階梯性。這些題目需要教師用心設(shè)計，有的教師為了完成任務(wù)實行題海戰(zhàn)術(shù)，大范圍的題海只會把好不容易激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給消滅掉。教師在設(shè)計題目時也要考慮學(xué)生的能力提升，根據(jù)不同的發(fā)展或者成熟狀況來設(shè)計題目，以給予學(xué)生成長的空間。

以上筆者只是簡單地指出了在初中語文教學(xué)中存在的一些問題以及如何來解決。隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育深入人心，這是一個教學(xué)改革和解決教學(xué)積弊的良好時機。筆者認(rèn)為隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，以及對教學(xué)的理解，教師會更加有教學(xué)理念和教學(xué)方式、方法的糾結(jié)，如何很好地擺脫出來，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，是我們在解決初中語文教學(xué)積弊中需要注意的。