在初中體育課程實(shí)施中開展生命教育的研究

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，當(dāng)前生命教育在初中階段的體育課程實(shí)施需求也變得越來越大。立足于課程現(xiàn)狀，首先分析了生命教育在初中體育課程中的應(yīng)用價(jià)值與作用，其次對(duì)生命安全教育的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析與判斷，也希望可以為我國(guó)整體初中體育課程中應(yīng)用生命教育，提升學(xué)生生命質(zhì)量創(chuàng)設(shè)條件。

關(guān)鍵詞：初中體育課程；實(shí)施策略；生命教育

一、 前言

生命教育要求以人的生命作為教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、感知生命、尊重生命并熱愛生命。作為倡導(dǎo)和發(fā)展以人為本基本理念的重要途徑，生命質(zhì)量的提升是每一個(gè)人自身發(fā)展的需求，同樣也是順應(yīng)時(shí)代的客觀要求。為了進(jìn)一步分析生命安全教育的構(gòu)建實(shí)施策略，現(xiàn)就初中體育的課程教學(xué)現(xiàn)狀分析如下。

二、 體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，學(xué)生的生命成長(zhǎng)、發(fā)展以及質(zhì)量提升逐漸成為全國(guó)教育工作者普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，經(jīng)過教學(xué)改革的影響與發(fā)展，目前初中階段體育課程的教學(xué)應(yīng)用水平獲得了較大幅度的提升，但是這屬于課程改革的成果，并不屬于課程內(nèi)容調(diào)整以及針對(duì)性發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的青少年生命質(zhì)量現(xiàn)狀來看，全國(guó)平均每天超過39名中小學(xué)生由于意外事故死亡，其中超過80%的事故都可以通過自我保護(hù)予以避免。結(jié)合我國(guó)的體育教育的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，學(xué)生的生命意識(shí)不足，自我管理能力和約束能力差的問題十分普遍。

三、 生命教育在初中體育課程中應(yīng)用的必要性

（一） 體育課堂是生命安全教育的基石

體育課堂作為生命相關(guān)的教育環(huán)節(jié)，其與人的身體結(jié)構(gòu)、身體活動(dòng)都具有密切的關(guān)系。另外，體育教師本身也出自體育教育專業(yè)，更理解生命安全的技能與教學(xué)方法，所以說體育課堂本身就是生命安全教育的重要環(huán)節(jié)。

（二） 體育課堂常規(guī)建設(shè)的需要

體育課堂常規(guī)建設(shè)過程中要求學(xué)生要遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不但需要預(yù)防出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也要堅(jiān)持體育鍛煉，持續(xù)增強(qiáng)體質(zhì)，以此來完成體育教學(xué)的目標(biāo)。結(jié)合上述內(nèi)容來看，其都是對(duì)于生命教育的提煉與提升，所以體育課堂的常規(guī)建設(shè)也離不開基本的體育課程應(yīng)用。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的需要

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于體育課課堂實(shí)現(xiàn)生命教育也具有重要的作用。對(duì)于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨一生，而良好的生命安全教育與健康教育更是會(huì)受益終身，所以兩者是相輔相成的關(guān)系。由此可見，生命教育在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中也具有良好的應(yīng)用前景。

四、 生命安全教育構(gòu)建實(shí)施策略

生命安全教育的構(gòu)建與實(shí)施離不開教師的引導(dǎo)，同時(shí)也離不開教學(xué)氛圍的持續(xù)養(yǎng)成，現(xiàn)就相關(guān)策略分析如下。

（一） “生命教育”就是認(rèn)識(shí)生命的重要性

作為人生意義的重要途徑，生命教育對(duì)于初中階段的學(xué)生尤為重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該避免出現(xiàn)口頭說教的方法，通過一些實(shí)際案例來讓學(xué)生真實(shí)感受到生命的價(jià)值與作用，通過了解生命的起源與真諦進(jìn)而闡述相關(guān)科學(xué)知識(shí)與原理。另外，生命教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一是求生教育，人類出生到世界上會(huì)經(jīng)歷許多苦難，人類的生命十分脆弱且珍貴，保護(hù)好自己的生命與其他人的生命是每一個(gè)人都必須遵守的社會(huì)要求。神圣的生命讓我們充滿了個(gè)性與靈性，而我們的世界正是由于有生命，才變得生機(jī)勃勃。通過生命教育，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的意義，體現(xiàn)每個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值與獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性等。為自己的生命驕傲才能夠讓生命之花綻放得更加美麗。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生播放一些生活在貧困、戰(zhàn)亂國(guó)家的孩子的影片，這些孩子的年齡與學(xué)生相仿，但是他們卻沒有上過學(xué)，甚至沒有“好好活過”，流離失所、朝不保夕的生活狀態(tài)更是給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼感。通過這樣的教育方式，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了自己生命來之不易，生活來之不易，從而下決心好好學(xué)習(xí)，努力工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也幫助更多的人，守護(hù)生命，守護(hù)生活。

（二） 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教育的價(jià)值是不可替代的，而教師作為人類靈魂的工程師，其在學(xué)生的發(fā)展中更是起著十分關(guān)鍵的作用。在生命教育的引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該將生命安全教育穿插到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。從客觀上來看，生命教育是一門十分重要、周期漫長(zhǎng)的課程，其甚至可以作為貫穿學(xué)生一生的課程，足見生命教育的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，生命教育涉及社會(huì)、人際關(guān)系、自我安全意識(shí)和身體健康等方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師也需要深入挖掘各種安全教育的內(nèi)容與知識(shí)，將其與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)表現(xiàn)力，同時(shí)也消除學(xué)生的自身安全隱患意識(shí)并提升安全防范能力，最終提升學(xué)生的自我保護(hù)安全行為。

（三） 認(rèn)識(shí)人的生命安全高于一切的基本觀念

人的生命高于一切，這個(gè)觀念在初中體育教學(xué)中也必須貫徹始終。結(jié)合當(dāng)前許多學(xué)生出現(xiàn)的自殺、輕生以及離家出走的案例來看，其大都是生命教育缺失所帶來的問題。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)固然重要，但是生命一旦沒有了，其他的都是空談。所以學(xué)校在抓好基礎(chǔ)文化課程教育的同時(shí)，更要關(guān)注素質(zhì)教育，特別需要關(guān)注生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體健康的安全性，重視體育鍛煉、強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

五、 總結(jié)

綜上所述，生命教育的關(guān)鍵就在于認(rèn)識(shí)生命的重要性，這也是貫穿整個(gè)體育與健康課程教育的主旨。在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)生命教育才能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，了解自己生命、其他人的生命的獨(dú)一無(wú)二的特征，從而提升自己的生命質(zhì)量，感恩和回報(bào)父母，同時(shí)也掌握危難時(shí)期的自我求生方法。立足于實(shí)踐，本文也著重從生命教育的本質(zhì)、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用以及掌握生命安全高于一切的基本觀念等角度進(jìn)行了闡述，希望可以為提升學(xué)生的生命認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈啟彪.體育與健康課程轉(zhuǎn)變教法在當(dāng)下[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（11）：105.

[2]胡翠娟.在初中體育課程實(shí)施中開展生命教育的研究[D].北京體育大學(xué)，2014.

[3]史萬(wàn)禮.初中體育教師健康教育知識(shí)研究[D].北京體育大學(xué)，2014.

[4]徐晉.基于生命教育理念的初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)審視[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

賀銀，福建省泉州市，晉江市松熹中學(xué)。