幼兒園公共區域活動的實施及管理方法

摘要：在幼兒園的教學中，公共區域活動是孩子們最喜歡的游戲活動。因此，如何創設一個充滿生機，有趣味性，而又益于幼兒成長與發展的公共區域環境成為我們當前研究的重點課題。除此之外，“無規矩不成方圓”，公共區域活動的管理作為區域活動順利、有效開展的前提和保障，也是需要我們著重考慮的因素。本文從根據實際情況設置公共區域活動和公共區域活動中的管理辦法兩個方面展開討論。

關鍵詞：幼兒園；公共區域；幼兒活動；實施策略；管理方法

一、 實施公共區域活動的策略

（一） 根據幼兒需要，靈活創設公共活動區域

相比較于區域活動來說，由于活動室的空間有限，幼兒活動受到區域設置和規模的限制，會影響幼兒的活動質量，公共區域活動為幼兒提供了更加多樣，更多寬闊的空間選擇。這雖然為教師的教學提供了機會，更發出了嚴峻的挑戰。幼兒是公共區域活動的主體，想要提升公共區域活動的效率，就必須要設置能夠滿足幼兒需要的，具有針對性的教學活動。幼兒階段的學生，好玩好動，公共區域的設置要充分考慮到安全、便捷、省地兒的方式，如我選擇將一些手工制作、圖書等區域材料懸掛在墻壁上，這樣不僅能為學生釋放更多的活動區域，而且降低學生在活動中的受傷幾率。

（二） 根據教學需要，科學設定活動教學目標

公共活動區域的設置和開展并不是毫無目的，隨意進行的，必須是和幼兒的年齡特點相符，和教學內容、教學目標相契合的。例如，十一月份的主題活動為《金色的秋天》，我們根據活動的內容和要求，在認知區、數學區、美工區、角色區、音樂區進行主題活動。在認知區里，提供實物，圖片，讓幼兒感受秋天美麗的景物，同時了解水果與農作物的特征；在數學區里，幼兒根據物體的不同種類進行分類；在美工區，根據幼兒掌握的技能，進行畫、貼、捏等展示魅力的秋天……這些活動成為集體教育活動的延伸。

（三） 根據空間布局，科學合理選擇活動內容

雖然公共區域活動不像傳統區域那樣具有明顯的分割，但是由于區域活動位置的不同，它的功能也會相對具有局限性，區域的安排的內容也會比較穩定，不會隨意地變化，否則不僅地域大小、形狀受到限制，而且還容易讓幼兒產生混亂。因此，在公共區域的內容設置上，教師要充分考慮空間布局，相對安靜的區域要和活動較強的區域間隔遠一點，避免相互打擾；相互之間有聯系的區域活動，可以靠得近一點。如走廊、活動室等可以用來作為表演區或者樂器區。活動室中最好不設置其他的區域，避免在利用活動室時和其他區域活動之間相互打擾，此外，也能保證空間寬闊，走道暢通，避免雜亂的現象。

（四） 根據活動內容，準確投放公共活動材料

材料投放是區域活動的基本要素，它決定了可能引導的幼兒活動和范圍。材料的投放，應該根據幼兒園的活動內容、幼兒能力的培養目標以及幼兒本身知識的累積和能力水平，分層次地進行內容的選擇和投放。

二、 管理公共區域活動的方法

（一） 建立公共活動區常規，培養幼兒自主自律的習慣

在公共區域活動的過程中，由于空間開拓，學生簇擁在一團，很容易出現秩序混亂的情況，再加上區域活動中，某些活動備受幼兒喜愛，就會出現人員爆滿的情況，導致課堂雜亂無章，影響區域活動的質量。為了保證活動區域的良好活動秩序，就需要有一定的規矩。首先，要控制每一個區域的人數，通過設置水果插牌，要求進入活動區域的幼兒把所持的插牌插入相對應號數的格子里，便可以進去活動區，幼兒若看到格子已滿，就需要選擇其他的區域。經過一段時間的鍛煉之后，幼兒就會形成自主自律的習慣，確保公共活動區域的正常活動秩序，提升活動質量和效率。

（二） 選擇恰當的教學方法，引導幼兒進行區域活動

區域活動是幼兒自主性的活動，教師應以恰當的方法去引導幼兒，提出能引發幼兒的好奇心的問題，激發幼兒主動地去學習，去觀察。如在生物區里，幼兒自己種植了一顆種子，老師就引導幼兒觀察種子每天的生長情況，并學會用繪畫的方式做觀察記錄。教師在科學區里，向幼兒提出：“石頭為什么會沉到水底？”“泡沫為什么會浮在水面？”“車輪為什么是圓形的？”等。幼兒帶著這些疑問進行操作實驗，每次活動結束前，教師應做好總結，這樣可以把幼兒在活動區中獲得的零散的知識系統化，使幼兒的認知得到進一步的深化。

總之，區域活動是幼兒園普遍采用的一種教學活動形式，是為幼兒自主選擇、自發探索、操作擺弄的自由活動開啟的另一扇門。想要提升公共區域活動的效率，既要精心、巧妙地設置公共區域活動，又要做好管理工作，既讓區域活動有效，又要利用科學管理為區域活動的順利進行保駕護航。

參考文獻：

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[3]劉巖.如何為孩子改造幼兒園的公共區域環境[J].早期教育，2017（01）.

作者簡介：

陸娟，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市賓陽縣新橋鎮新星幼兒園。