借英語朗讀之風，揚核心素養(yǎng)之帆

徐新美

摘 要：英語是一門語言的學科，朗讀是學習的有效途徑，具有重要的作用。目前學生在學習的過程中普遍存在著困難，教師必須采用有效的方法，從學生的實際情況出發(fā)，提高每一個人的成績。分析了目前英語教學的現(xiàn)狀，給出具體的對策進行改善，發(fā)揮出朗讀的最大作用，提升英語教學的整體質量，增強學生的核心素養(yǎng)水平。

關鍵詞：英語核心素養(yǎng)；朗讀；口語

目前很多教師不注重課堂上學生的朗讀，認為它只是一種簡單的技巧，對于培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)沒有太大的作用。為了適應新時代學生的發(fā)展，要改變這種現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，體現(xiàn)出朗讀在英語教學中的重要性，它是學習知識的重要途徑，可以逐漸地在腦海中形成完整的體系，在日常的積累中慢慢地培養(yǎng)英語綜合素質能力。

一、英語朗讀能力現(xiàn)狀分析

對各方面條件進行分析，學生的英語朗讀能力是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因為學生剛接觸英語，對自己不自信，不敢開口去讀，害怕出現(xiàn)錯誤，集體朗讀的時候拖音明顯，整體的節(jié)奏掌控得不好，經(jīng)常會出現(xiàn)語調的錯誤。大部分學生把其看作是課堂上完成的任務，學習結束以后教師布置的朗讀作業(yè)，例如熟讀單詞、文章等，根本不會去積極主動地完成。學生的自控能力差，在朗讀的時候容易分心，無法集中注意力去理解其中的意思，只是簡單地嘴上過一遍，沒有達到學習的效果。如果不及時改善的話，會出現(xiàn)更加嚴重的問題，學生會對英語朗讀產(chǎn)生抵觸排斥的情緒，核心素養(yǎng)的形成就更加談不上了。

二、提高朗讀水平，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

1.積極引導學生

《義務教育英語課程標準》提出各個學科的教學都要重視朗讀，可以更好地增強學生的語感，對學習是非常有利的。當張嘴去說的時候，你的眼睛會看到，耳朵會聽到聲音，通過感官器官的認知會加深在腦海中的印象，提高學習的效率，教導學生要想取得好的成績就必須對自己充滿自信，積極地去朗讀練習。Birthdays這節(jié)內容主要講了與生日有關的內容，掌握eleventh（第十一）、eighth（第八）、together（共同）、play games（玩游戲）等詞匯。在學習基本的音標之后，讓學生嘗試著自己去讀，發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的地方及時的糾正，潛移默化之中就會形成記憶生詞的能力，體現(xiàn)出英語教學核心素養(yǎng)的價值。

2.發(fā)揮榜樣作用

教師的一言一行都會影響學生，學生會認為只要跟著教師走就一定可以變得更好，所以要發(fā)揮出模范帶頭的作用。A new student主要根據(jù)新同學的這個主題進行展開，課堂上教師要對文章富有感情地朗讀，要求學生注意去聽，看其中的音調和節(jié)奏是怎樣控制的，跟著教師的讀法去學習，提高英語朗讀的水平。掌握技巧之后可以多加練習，讓自己變得更加自信，朗讀的過程中能夠提取其中的意思，實現(xiàn)英語多個方面的學習，掌握的知識也會更加全面。符合素質教育的要求，把學習的主動權歸還給學生，教師要給予正確的指導，研究發(fā)現(xiàn)朗讀要比講解更能使人體察入微，感人至深。

3.抓住語氣語調

英語不同于漢語，它的來源是在西方環(huán)境中形成的，句子的構成順序存在著很大的差異，所以要注重去了解。具體來講就是指聲音高低曲折的變化，表現(xiàn)出輕重強弱，節(jié)奏的緩急起伏，具有很強的表現(xiàn)力，是傳情達意的核心手段。教師在講解的時候，一定要處理好細節(jié)的工作，在哪里應該注意什么需要講清楚，在朗讀的過程中對課本有透徹的理解和體會，其中包括音、形、義的全面感知。長期堅持下去，會從感性直覺上實現(xiàn)整體的認知，主動地消化和吸收，知道了英語的語氣語調讓自己的朗讀更加標準，打下堅實的基礎，會減少今后學習中的困難，成為解決難題的有效工具。

4.利用chant理念

chant指的是一種具有押韻性質或者節(jié)奏性質的語體，句式簡單而且統(tǒng)一，形式豐富活潑，充滿趣味性和音樂感。這種方法在國外已經(jīng)實行很多年了，是教學中重要的輔助工具，在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗和手段，有著化難為易的作用，拉近學生與英語之間的距離，感到非常的貼切。Hobbies講了不同的愛好，教師可以讓學生主動的發(fā)言去講，通過互動的方式來達到教學的目標，活躍了課堂氣氛，在輕松融洽的環(huán)境中去朗讀。T：What is your hobby？S：Play basketball and write.問答也是朗讀的一種形式，思想上的碰撞會領悟到更深的內涵，同時也達到了學以致用的效果。

5.彼此互相幫助

每個人對于英語朗讀都有自己的看法，一篇文章的側重點不同，有的學生喜歡看豐富的詞匯，有的學生則更多的是關注句型結構。雖然這樣看起來朗讀存在不全面的情況，但是通過彼此之間的交流，學習到他人身上的優(yōu)點，可以拿過來彌補自己的不足，實現(xiàn)共同進步。在這個過程中不只是簡單的知識學習，同時也鍛煉了學生的人際交往能力，學會怎樣去表達自己的想法，得到別人的認同和贊揚。同桌之間可以相互檢查，看朗讀的時候會出現(xiàn)什么樣的錯誤，相對于教師的批評指正，這樣的效果會更好，心理上不會有太大的壓力，相互鼓勵對方去進步，體現(xiàn)出英語核心素養(yǎng)的團結合作能力。

朗讀是學習英語的一種有效手段，通過能力的提升有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。它是一項艱巨漫長的工作，需要在教師的正確指引下讓學生感受到多樣化的教學方法，從而全面地提高自己的閱讀水平。對英語有了更深層次的了解，實現(xiàn)學習效率和質量的同步提升，為學生的發(fā)展創(chuàng)造出更好的環(huán)境，從知識向英語核心素養(yǎng)的轉變，促進小學教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李海丹.核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透[J].黑龍江科學，2017，8（15）：114-115.

編輯 韓 曉