為美術教學插上翱翔的翅膀

摘要：美術課堂的學習技能讓學生將美術知識掌握到，同時還能使學生的綜合素質和美術素養提高，有利于促進學生的健康成長。尤其是對于小學生而言，美術課的開展還能對其創新能力和豐富的想象力進行培養。對此，本文筆者結合自身工作實踐經驗，對小學美術教學中學生想象力的培養進行了探討，以期為廣大教育同仁提供參考。

關鍵詞：小學美術；想象力；興趣

在小學美術教學中一項重要的任務就是培養學生的想象力，同時想要學生可以創作出優秀的美術作品，就必須對學生進行引導，讓其形成良好的想象力，這樣學生才能進行創新和創造，充分發揮想象力進行創造。所以，小學美術教師要善于借助有效的指導對學生的想象力予以挖掘和拓寬，以學生的實際和美術教育入手對教學方法進行創新，培養學生的想象力，使學生美術綜合能力得到有效提高。

一、 巧用多媒體技術，激發學生想象力

現階段，多媒體技術在各行各業得到了廣泛的應用，在教育領域也不例外，給各科教學注入了新的活力。小學美術教育所面臨的學生年齡較小，因此教師只能借助讓學生參與諸多感性的美術實踐活動，使學生對形體的概括、對空間的想象和理解、對情感的表達和渲染、對色彩的分辨識別等能力增強，這就需要教師在學習的過程中不斷強化自身的想象能力和思維能力。在美術課堂應用多媒體技術，感性素材可以借助多媒體技術展現在學生面前，讓學生不用出門就能欣賞到大千世界，使學生想象的空間得到最大化的拓寬，將學生的想象力激發出來。

例如，在教學“鮮艷的花朵”一課時，教師可以充分借助多媒體進行教學。首先教師可以運用多媒體將兒歌《蜜蜂做工》播放給學生聽，歡快悅耳的旋律能夠有效吸引學生的注意力，部分學生還會跟著音樂唱起歌來，播放完畢后，教師可以用幻燈片將各種各樣的花的圖片展示在學生面前，問問學生認識圖片中的哪些花，學生就會對自己認識的花進行認真觀察。鮮艷的花朵刺激了學生的視覺，學生不僅充分地欣賞到了自然的美，同時也對學生的探究和觀察能力予以了培養。雖然在教師的帶領下學生很容易進入到想象的氛圍之中，但是由于學生的閱歷和年齡有限，難以展開想象，因此需要教師的積極引導。教師可以借助歸納、比較和分析等科學合理的方式對學生進行引導，讓其展開充分的想象，比如，教師可以問學生：“畫面中的這些花的形狀和色彩有什么不同之處呢？”接著在將這些花用學生容易理解的基本形狀對其進行概括，如圓形、三角形、橢圓形等，然后讓學生對其進行區分，這樣便將學生的想象力充分激發了出來，也使學生的歸納概括能力提高了。

二、 創設情境，培養學生想象力

著名教育家蘇赫姆林斯基說過：“孩子只有生活在幻想、童話、游戲、音樂、創作世界的時候，他的精神生活才能更具有價值，缺少這些他就是一朵枯萎的花。”學生立足于自己的生活經驗、實地材質、具體情境所感所想對主題進行創造，隨意發揮，這種活動是學生可以親身體驗的造型活動，讓學生可以對周圍的事物予以關注，隨時發現生活中可塑性材料，可以做到隨意拿出某一材料都能將富有生命活力的作品創造出來。

例如，在教學《巧辦文具》一課時，教師可以根據低年級學生喜歡在課堂上擺弄玩具的習慣，把學習文具當中表現造型的材料，在課堂教學中讓學生拿出自己書包里面的文具，仔細觀察這些文具能夠拼出什么樣的造型，學生們表現得十分活躍，高興地擺弄著手中熟悉的橡皮泥、卷筆刀、鉛筆、橡皮和三角板等學習用具，異常興奮，很快他們就能將居室電器、小動物、機器人和涼亭等有趣的造型打出來。在合適的時機組織學生進行交流和討論：拼圖主要是立足于文具的基本形狀進行想象構思的，引導學生和生活經驗相結合，認識簡單的幾何形體，然后借助這些幾何形體進行合作學習，使自己的創意更為豐富多彩。以學生最熟悉的學習用品為切入口，將其學習興趣和積極性充分調動起來，讓學生初步認識基本的幾何形，進而學會運用幾何形創意，使學生的創新意識得到激發，將學生的創造潛能最大化挖掘出來，對學生的創造性思維予以培養。

三、 利用手工，發展學生想象力

充滿趣味性的美術活動有利于學生想象力的發展。而手工課就是一種趣味性極強的藝術活動，所以，小學美術教師應對手工課的教學時間予以充分利用，對學生進行指導，讓其貼貼、撕撕，使學生在動手實踐的過程中感受到學習的樂趣，體驗到學習的成就感，進而讓自身的想象得到發展。

例如，在教學“剪彩紙”一課時，教師可以將一張彩色的紙拿出來將其隨意撕開，然后將撕開的彩色紙放在展示臺上，并向學生提問：“同學們，你們覺得這些彩色紙像什么？”問題一提出，很快就激發起了學生的學習興趣，有些學生說像汽車，還有些學生說像杯子，大家各持己見，課堂氛圍極為活躍。借助這樣的教學方式，可以讓學生根據自己的想法將更多優秀的作品創造出來，從而使學生的想象力得到了極大的增強。

綜上所述，在小學美術教學的過程中，教師不能一味地注重向學生傳授知識，教師應對美術教學予以充分利用，在教學中培養學生的想象力，這樣學生才可以不受到世俗的影響，從而產生更加新穎的想法，才能從獨特的視角看待問題，因此，非常有必要在美術教學中對學生的想象力進行培養，這對學生今后的學習生活極為有利。

參考文獻：

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[3]楊宏強.淺談小學美術教學中如何培養學生的想象力[J].學周刊，2012（32）：205-205.

作者簡介：

孫冰冰，江蘇省徐州市，徐州市賈汪區潘安湖小學。