舞蹈專業教學中對學生心理素質培養的探討

摘要：隨著教育改革的不斷發展，對舞蹈專業教學也提出了全新的要求。從教學實踐上來說，常常會出現一些學生受到心理因素的影響而難以理解好舞蹈知識的現象。且當學生出現這一問題后，如果不能及時對學生進行心理疏導，很容易讓學生出現心理障礙，從而降低對舞蹈的學習興趣。

關鍵詞：舞蹈專業；課堂教學；心理素質；培養

一、 前言

心理素質作為整體素質中的重要組成之一，其中包含了認識能力以及意志品質等內容。在舞蹈專業教學中一些教師將目光放在了培養學生身體素養與技能技巧上，這樣也就忽視了對學生心理素質上的培養。但是在這種心理問題的長期影響下，很容易對學生的正常學習與發展產生直接的影響。

二、 現階段舞蹈教學中學生心理問題的原因

對于舞蹈專業教學來說存在著一定的特殊性，而學生所存在的心理問題主要包含了以下幾個方面：第一，一些舞蹈專業中的學生并沒有接受過系統化的專業訓練，所以在年齡上也是相對較大，身體上的柔韌性存在著一定的不足。但是由于這一階段學生存在著較強的自尊心，雖然已經具備了一定的分辨能力，但是卻存在著成熟性不高的現象，并不能夠嚴格地要求自己。在學習中一旦遇到問題，很容易產生出抵觸或是急躁等現象，甚至還會出現打退堂鼓等問題。第二，在進行舞蹈訓練的過程中，往往需要進行較強的身體鍛煉。一般的舞蹈鍛煉是建立在自主基礎上的，并不需要付出較大的精神與努力的，而是一種比較輕松娛樂的活動。通過長期的鍛煉，能夠養成良好的氣質，提升自信心。但是對于舞蹈專業中的學生來說，其舞蹈行為卻是需要完成的任務，不論是在時間上還是在內容上都難以自己決定，這樣也就使得訓練的強度高于一般性的身體活動。由于學生需要完成長時間的訓練，所以也就很容易出現身心疲憊的現象。第三，在舞蹈教學中，由于教師并沒有正確認識到心理培養的重要性，所以也就難以與學生進行有效的溝通，造成了一些學生并沒有真正做好準備就學習舞蹈知識。所以在學習中出現問題時很容易失去學習的信心。

三、 在舞蹈專業教學中培養學生心理素質的措施

（一） 從學生的個性特點入手，激發學生的學習欲望

一般來說，學生在表演中往往展現出了一定的主動性與積極性，但是對于一些起步相對較晚的學生來說，由于自信心不足，所以很容易出現人為自身不如其他人的心理，這樣也就影響到了學生的學習效果。因此，針對這一現象，在教學中教師就要從因材施教的角度上出發，掌握好這一階段學生的性格特點，同時還要制定出有效的教育方式，以此來幫助不同的學生掌握好正確的訓練方法，確保學生能夠在最短的時間里獲取到最大的進步。為了讓學生得到發展，教師還要對學生的潛力進行深度挖掘，激發出學生的參與積極性。由于這種教學方法是因人而異的，所以也就能夠讓學生感受到舞蹈中的情感，從而實現了人才培養的目標。從教師的角度上來說，也要主動觀察學生的發展情況，結合好學生的特點與優勢，以此來對教學方法進行調整，從而實現對癥下藥的目標。

（二） 培養好學生與他人合作的能力

在日常的訓練中，一些學生能夠展現出自探與自學能力。但是由于受到多種因素的影響，一些學生的集體觀念存在著一定的不足，在面對他人時表現出了漠不關心等現象，這樣也就難以與他人之間進行有效的合作。所以針對這一現象，在教育中就要堅持從學生的特長與意愿上入手，在尊重學生個性與特點的基礎上來為學生安排出合理的學習任務，幫助學生進入到學習中去，在端正自身態度的基礎上，在相互幫助與共同努力的基礎上來提高學習的效果。在實際教育中教師就可以將學生分成幾個小組，借助相互帶動的方法來引導學生學習。同時也要從實際情況入手，給學生編排出適合的舞蹈節目，讓學生在相互合作與學習中感受到集體的力量。只有真正做好學生心理素質的培養工作，才能幫助學生形成正確的人生觀與世界觀，才能滿足學生的發展需求。所以在教育中教師還要從群體組合的方式上出發，綜合好這一階段學生的生理條件與特點，保證教育上的均衡性。由于學生的心理與生理素質不同，所以在教育中教師就要從學生的不同特點與心理狀態上來進行教育引導，從而激發出學生的訓練積極性。

（三） 保證方法上的準確性

對于舞蹈表演來說，充滿自信的學生能夠保證表演上的出色性，同時也會充分肯定自身的能力，在情感表達上也是比較到位的。所以對于舞蹈專業的學生來說，就要具備一定的心理素質，這樣才能更好地完成舞蹈表演。只有具備良好的心理素質與技術，才能避免自己的舞蹈是他人的復制品。第一，培養好學生的觀察力。舞蹈是來源于日常生活的，同時也是生活中動作藝術化的一種再現。所以在舞蹈教育中教師就要從培養學生的觀察力上入手，做好教育引導工作，讓學生主動對生活進行觀察。對于舞蹈表演者來說，要充分認識到生活與優秀作品中的藝術元素，同時還要做好捕捉工作，找出其中比較典型的表情與動作，在善于捕捉與借鑒的基礎上來提升自身的表演效果。第二，要做好學生表演能力的培養工作。在舞蹈表演中包含了節奏、姿態以及表情等內容，而這也就成了完成舞蹈表演的基礎。但是通過研究可以看出，由于一些學生的理解能力不足，所以在排列舞蹈的過程中想要讓學生感受到其中的思想，認識舞蹈中的主題思想，就要從關注動作技術的基礎上出發。同時還要將學生帶入到舞蹈作品中的，讓學生受到舞蹈作品的感染，在引起共鳴的同時以此來提高學生的表現力。如在舞蹈作品《山妮》中，主人公就是一個活潑可愛同時有著一點羞澀的人物，所以為了幫助學生了解好人物的性格，教師就可以從語言上出發，在提升學生認識的基礎上來加深對作品情感的理解。另外教師還要運用好示范性的動作來將學生帶入到排練中去，關注學生的情感變化與表達效果。

四、 結語

綜上所述可以看出，心理素質已經成為舞蹈教育中的基礎內容，其不僅關系到了學生智力與能力上的發展，同時在舞蹈教育中也有著極為重要的地位。因此，在教育中教師就要做好教學研究工作，保證培養方法的準確性，從而實現人才培養的目標。

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作者簡介：

劉曉磊，遼寧省沈陽市，遼寧文化藝術職工大學。