探究培養學生小學數學創新思維的培養策略

摘要：隨著時代的發展，社會對人才的需求越加明顯，教育對人才的培養也愈加精密。作為人才培養的重要基地，學校應當全力開展教學策略，培養學生更方便更精準地學習。在對小學生數學課程的教學上，教師要著重掌握使學生發展數學思維的教學模式，促進學生數學成績的提高，催動社會教育體制的發展，創建更快捷更有效率的教學方案，使學生在小學就能養成學習數學的良好習慣，培養學生的數學創新思維，提高學生數據計算能力的實踐能力。

關鍵詞：小學數學；創新思維的培養；探討教學策略

現代科技的進步時刻都在推動著技術的發展，教育事業越來越受到社會關注。作為教師，應當在課堂上制定相應的教學方案，使學生能更快地學習數學。時代在進步，創新在這個全新的時代里不可置疑是這個現代所需求的。創新思維也不斷地被加入當前教學中，教師在課堂上向學生傳授知識的同時，也要著重培養學生的創新思維能力，使得學生能在學習中有所思考，在實際生活中也有實踐。本文就培養學生在小學數學方面的創新思維能力，探討其課堂教學策略。

一、 根據課程進行課堂指導，使學生能夠思考不同

在小學數學的教學當中，教師最基本的教學也就是按照課本進行傳授知識，而且，這也是教學的最根本要求。然而，現今卻有許多像這樣的傳授導致了學生死學的習慣，因為教師和課本都只是一味地追求描摹課本，既教師在對學生的傳授過程中容易讓學生形成一種“課本說什么，就做什么”的觀念，不是說不能在教師傳授知識過程中不按照課本進行傳授，而是教師不能在傳授時只要求學生掌握課本表面知識，教師在課堂進行時可以對學生進行延伸，讓學生在聽講時能得到更多的關于課程的思考，更加深刻地掌握課本知識。例如，在《圓柱和圓錐》一課中，教師再給學生講解這一課程時，可以根據生活中常見的物品讓學生根據其認識所謂的圓柱和圓錐，讓學生了解其真正的用處和做題時會遇到的題型。另外，教師在講解這一課程時可以穿插部分有關的知識內容讓學生去思考，通過思考，相信學生能夠對這類題型更有把握和認識，一邊學生能夠真正認識其學科內涵，領悟數學思想。

二、 加強課程訓練，練就扎實的數學基礎

所謂創新思維，是要在一定的基礎之上所有的新的思想的建立。創新是在有一定的學科基礎之上的，學生只有掌握了基本的學科知識、甚至是對課程習題熟練地操作之后，才會有可能做到真正意義上的創新。想要培養學生在小學數學方面的創新思維，教師就要首先培養學生對學科的基本知識，讓學生的學科知識有所掌握，讓學生數學創新思維的培養有所依賴。首先，教師可以在課堂上對學生講解課程知識，讓學生理解大致的課程內容，以及讓學生明白相關的題目內容和解題思路；其次，在講解課程知識時，教師可以把課本上列出來的題型重新規劃，使其變形延伸成為另外一種復雜的題目。然后可以讓學生進行解題，給學生正常的解題步驟，讓學生在對數學題的解決上能靈活變通，找到最佳的解題方法，完成對課程的訓練。另外，教師在講解課本時，可以給學生提出問題，讓學生在聽課的同時能夠有所思考，然后衍射自己的思想，發揮到實際應用中。例如，在教師講解《分數乘法》或者《分數除法》課程時，因為這類數學知識都具有相應的計算功能，在學生學習的同時要求學生學會相應的學科計算，因此，教師在講解過程中可以先給學生適當的知識傳授，讓學生了解怎樣去解題，最后再讓學生根據課堂上所學習的解題步驟去自行解決問題，讓學生能夠在解題中得到更多的思考，讓學生對這類題目都有所練習，以達到讓學生熟練掌握課程知識的目的，給學生創新思維的培養打下堅實的基礎。

三、 多樣化授課，培養學生靈活思考能力

創新的主要來源就是源自靈活的大腦和無限的思維想象。教師在授課時就要主要抓住學生的思維想象能力，培養其靈活思考的創新意識。在對小學生教學階段，正是小學生逐漸發展其思維能力建設等的重要時期，良好的培養學生的數學思維能夠有利于學生以后的課程思考，對小學生來說有很大的作用。因此，教師在傳授給學生知識的時候，要建設有效的教學方案，能讓學生在學習過程中得到相應的思考，養成其勤于思考問題的習慣，從小培養創新意識。教師可以在授課時讓學生先預習后聽講，讓學生在自己對課程的預習過程中有所思考，然后學生就能對大致的內容進行分析，長此以往，學生就可以鍛煉自己思考分析能力，改進自身學習模式，從而進行更有效的學習。另外，教師可以在傳授課程之后讓學生進行相關題目的練習，使其能夠通過自己對課題的思考進行解決，讓學生有良好的課題培訓，以便學生在課程知識上的應用積累，也能使學生更深刻地記憶課程知識，有效加強了學生學習數學的能力，提高課堂教學效率，促進學生實踐能力的強化。這樣一來，學生在成長過程中又能夠得到在自身思維方面的學習建設，使得學生在以后的學習中更有方向和解決問題的方法，提高學生基本綜合水平，達到了讓學生建設基本知識和思維模式共存的目的。

四、 總結

在小學數學的教學當中，教師應當按照課程給予學生更好地學習思考策略，讓學生能夠更有效學習，以及更加堅定地完成學習目標，培養其學習思考模式，讓學生能夠在對數學地學習過程中養成良好的學習習慣，培養其創新意識，挖掘小學生學習潛能。本文就培養小學生在小學數學課程培養創新意識這個話題，要求了教師要在教學當中開展更好的教學策略，并建設良好的課堂環境，訓練學生基本知識并使其打下扎實的學習基礎，探討了其應用教學方法。

參考文獻：

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[2]王生文.設疑、操作、求異 ——探討小學數學創新思維訓練方法[J].考試周刊，2017（9）.

作者簡介：

李玉玲，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣師范附屬小學。