淺談信息技術與小學數學教學的有效整合

摘要：數學是一門邏輯性較強的課程，可以鍛煉學生的綜合思維能力。在時代發展的潮流下，信息技術與教學工作結合是必然的選擇，可以有效的提升效率和質量。文章先介紹了基本概念，進一步分析了作用，最后提出了具體的策略，從而有效地提升數學教學水平。

關鍵詞：信息技術；小學數學；有效整合

一、 引言

在新時期內，教學要依靠信息技術支持才能更好地發展，獲得良好的效果。全新的模式可以滿足學生多樣化的需求，提高課堂知識吸收率，有效的提升學習水平。要堅持以人為本的原則，體現出學生的主體地位，調動起他們參與的積極性，逐漸培養起自主學習習慣，提高自身綜合素質。

二、 信息技術與小學數學教學的整合

整合是指一個系統內各要素的協調發展、相互滲透，發揮出整體的最佳效益。

將信息技術融合在數學教學過程中，讓課程結構、課程內容、課程資源不斷地優化，滿足學生和時代發展的要求，很好地完成預期的目標。整合并不是一蹴而就的，會面臨很多問題，要發揮出學生的主觀能動性，避免以教師為中心的傳統傾向，實現更加自主的學習。只有信息技術與數學教學的有效整合，才能順利地開展工作，在原有的基礎上不斷提升，促進學生的全面發展。

三、 信息技術在小學數學教學中的作用

（一） 制作課件

要充分發揮出多媒體的作用，制作出優質的課件，在課堂上很好地呈現出來。相比較傳統的教學模式，其有著巨大的優勢，將教材中的內容生動形象的展示出來，通過聲音、圖片、視頻等方式加深在腦海中的印象，建立起完整的知識框架體系。一節課的時間非常有限，所以要保證課件的質量，其中要包括重點，在短時間內就可以完全掌握，極大提高了學習效率。課件不能過于注重形式，必須體現出所具有的教育意義，為教學更好的服務。

（二） 激發興趣

教師要抓住學生的身心特點，從他們的興趣入手，更好地滿足學習需求。教師可以制作flash動畫，將內容生動形象的演繹出來，豐富多彩的畫面會吸引學生的注意力，從而自覺地投入進去。興趣會轉化為強大的動力，充滿強烈的求知欲望，有效地實現自主學習。另外還可以將抽象問題具體化，降低了學習的難度，幫助它們建立起自信心。由此可見，興趣是非常重要的，以充沛的精力投入到學習中去，有助于養成良好的習慣，制定出科學合理的計劃。

（三） 課外拓展

網絡擁有大量的資源，教師要收集到有效的信息，對學生進行適當的拓展，

增加自身的知識儲備。學生的接受能力有限，所以要控制好難度，保證可以良好的掌握，在原有的基礎上有所提高。通過聯系課內外的知識，達到融會貫通的地步，提出多種解決問題的方法，實現舉一反三、觸類旁通。有利于培養學生的創造性思維，只要不斷地嘗試才能突破自己，提升到更高的水平，用發展的眼光去看待問題，這樣得到的結果擦拭最全面的。

（四） 提高數學素養

多媒體具有強大的功能，突破時間和空間的限制，將事物直觀地呈現出來。

例如教材中提到果園的場景，受到條件的限制無法讓學生親自感受，多媒體通過生動形象的畫面展示出來，有身臨其境的感覺，明白所要傳達的內容。能夠形成良好的數學思維，用嚴謹的邏輯推理去解決問題，減少做題出現的失誤，極大地提高了結果的正確率。數學素養對學生有著非常重要的意義，養成獨立思考的方式，提出自己獨特的見解，對學科有更加深刻的認識。

四、 信息技術與小學數學教學整合的措施

（一） 完善教學方法

傳統的教學方法比較單一，很難吸引學生的注意力，導致課堂學習效果差強人意。多媒體具有靈活性，同樣的內容用多種方式呈現出來，在思維轉化的過程中掌握。小學生對新鮮事物充滿好奇，多樣的形式可以滿足他們的要求，在課堂上集中注意力去聽講，提升分析問題、解決問題的能力。將復雜的知識進行梳理，形成一套完整的體系，合理地安排學習計劃，不僅節省了時間，還優化了學習效果，找到符合自己的學習方法。

（二） 因材施教

每個人的基礎情況和學習能力都是不一樣的，所以要采用因材施教的方法，這樣才能實現整體的進步。學習好的學生要采用激勵的方式，要敢于挑戰不斷地突破自己；學習差的學生要耐心地指導，幫助他們分析原因，減少前進道路上的阻力因素。在作業、課堂提問、檢測等方面都要體現出因材施教的特點，給他們找到準確的定位，一步一步提升自己的能力，實現整體的共同進步。

（三） 培養自學能力

新課標強調學生的主體地位，掌握學習的主動權，同時教師要進行正確的指導，解決過程中遇到的問題。另外小組合作是一種很好的方式，教師布置任務讓大家去完成，每個小組展開激烈的討論，每個人都可以發表自己的意見，最后進行信息的整合得到正確的答案。逐漸就會意識到要自己開動腦筋才能解決問題，在自學的過程中發現數學知識的奧秘，獲得心理上的成就感，對學習就會充滿信心。自學是一種能力的體現，可以為今后學習打下堅實的基礎。

（四） 突破重點、難點

難點會阻礙學生前進的步伐，很難進行深入的探究，對于知識理解停留在固定的層次。因此只有突破才能實現進步，理清知識的脈絡體系，拓展思維深度。多媒體可以實現化靜為動，將難點進行分析，以動態的方式演繹出來，學習起來比較輕松。教師要讓學生自主的探究，對于不懂的地方及時指導，讓他們發現解題的方法和規律，再遇到難點時可以自己去嘗試，反復的練習綜合能力就會得到提升，構建出完整的知識體系。

五、 結語

綜上所述，信息技術與小學數學教學有效整合是必然的選擇，符合時代發展的潮流，有利于提高學習效率。教師要堅持從實際情況出發，不斷優化教學策略，發揮出信息技術的強大作用，更好地為教學工作服務，推動小學數學教育事業向前發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳沁蘭，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州工業園區星洋學校。