高考語文復習如何充分發揮教材的作用研究

摘要：由于近年來高考語文試題以考查能力為主，教材不再是直接的命題資源，語文教材同語文高考似乎沒有多大關系了。這在一定程度上導致了教師和學生不重視語文教材，教師不愿意教，學生也不愿意學。于是，以考代練慢慢形成了一種趨勢，這無疑是一種好高騖遠的方式。重視練習而輕視學生語文素養的培養，這嚴重阻礙了語文教學質量的提升。基于此，筆者就語文教材在高考語文復習中如何有效利用談一談自己的看法。

關鍵詞：高考語文；復習；教材

葉圣陶先生曾講：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三。教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。”然而在實際教學中，有些教師錯誤地認為語文教材不重要，甚至可以置之不理。其原因是他們認為高考語文試題幾乎不涉及語文教材的內容。其實不然，高考語文試卷是嚴格按照教學大綱的要求出題的，重在考查學生的知識應用能力。因此，在進行語文教學時，我們不但不能丟棄教材，反而要利用好教材，達到培養學生各種能力的目的。下面談談如何利用好語文教材。

一、 援引課本事例，講好考點

課本是個百寶箱，復習缺啥就去搬。復習詩歌，課本有詩歌好例；復習閱讀，課本有大量的典范的古文和現代文；復習字詞，課本里俯拾皆是的典型字詞例證；復習作文，古圣先賢、今人風采、名人風范，課本哪一樣缺了？課本是百寶箱還是垃圾箱，關鍵還在于我們如何去用它。例如，復習鑒賞詩歌人物形象這一考點時，我們就可以以《蜀相》《琵琶行》為例，分析諸葛亮、琵琶女的形象。學生已學過這兩首詩，不需要花費時間去閱讀、理解了，直接進入方法的指導和技巧的點撥，可以大大提高復習的效率。再如，在現代文復習中，環境描寫是一個重要的點，它的作用有很多。為了講這一點，有的老師翻遍資料，煞費苦心地去找其他的例子。其實我們的語文課本中到處是這樣的好例。最典型的是《林教頭風雪山神廟》中的雪景描寫。周慎之在《簡筆與繁筆》中就這樣評價：“一個‘雪字，境界全出。”這里雪景的描寫有以下作用：①描寫環境，渲染大戰前的一種肅殺冷清的氣氛。②推動了故事情節的向前發展，正因為雪下得大，才會有后來的故事，雪是故事發展的契機。③推動人物性格的發展變化，使林沖從一個逆來順受的忠臣順民轉變成一個敢于反抗和斗爭的草莽英雄，完成人物的蛻變過程。這個例子就具有環境描寫六種作用中的三種，十分典型。至于其他三種作用在課本中也能找到好例。如《祝福》中的年終祝福景象描寫就有暗示當時社會背景，表現文章主旨的作用。《邊城》中的黃昏和月夜的環境描寫就有刻畫人物心理和性格的作用。

二、 以教材為例，培養學生的寫作能力

高一新課標人教版必修2第四單元的教學重點是分析文章的結構，分析作者怎樣把觀點與材料緊密結合起來。學習本單元可以對學生的寫作起指導作用。作為高一的學生，以前很少接觸議論文的知識點，對它們的掌握更是微乎其微。他們寫的議論文往往是結構混亂、內容空洞、說服力不強。因此教師在教學中要注意引導學生，讓他們明白作者是怎樣安排結構，做到論證有力的。這里以《就任北京大學校長之演說》一文為例。在第一段，作者寫道：“予今長斯校，請更以三事為諸君告。”第二段：“一曰抱定宗旨。”第三段：“二曰砥礪德行。”第四段：“三曰敬愛師友。”第五段：“茲所計劃者二事，一曰改良講義。二曰添購書籍。”由此可見，在結構上，第一段與第五段是并列關系；第一段與二、三、四段是總分關系；第二、第三、第四段是并列關系。這種結構安排做到了思路清晰、結構嚴謹。再從論證過程來看，作者擺事實、講道理，一步步論證自己的觀點。如第二段論證“抱定宗旨”。先擺出事實（當今北大存在的弊端），然后從正反兩方面講道理論證自己的觀點，這樣使文章很有說服力。通過對本單元的學習，學生能夠掌握議論文的基本寫法。

三、 以教材為例，培養學生的閱讀分析能力

高一新課標人教版必修2第一單元的教學重點是揣摩語言。要求學生在總體把握課文思想內容的基礎上，對關鍵詞語和句子加以揣摩，領會其內涵和表達作用。這也是高考必考的內容。學習本單元課文，教師要讓學生懂得：（1）哪些是關鍵詞語和句子？一般來說，關鍵詞語會在文中反復出現，關鍵的句子一般在一段的開頭或結尾。它們具有體現作者觀點、表現文章主旨、承上啟下、照應標題、照應前后文、總領全文、收束全文、卒章顯志等作用。（2）怎樣揣摩語言的含義？①結合具體語境理解。比如《囚綠記》中有這樣一句話“植物是多固執啊”，聯系前文所寫“它的尖端總朝著窗外的方向”，可以揣摩出其含義是：常青藤的固執表現了對光明的向往，執著的追求，不屈不撓的精神。②結合文章的時代背景、立意來理解。如《囚綠記》中“盧溝橋事件發生了”這樣一句話，它點明了文章的背景：作者活動的社會背景和綠枝生存的背景。總之，通過本單元的學習，教師要讓學生能初步掌握揣摩語言的方法和做題的技巧。

四、 以教材為例，培養學生的語感能力

高考有一道必考題，即判斷一句話是不是存在語病的題目。做這道題的方法一般有三種：一是語感法，二是語法分析法，三是造句法。第二種方法在實踐中一般不可實施，其原因是初中的教材淡化了語法教學，結果學生對語法不甚精通，不會用它來分析句子。而第三種方法只適用于一些簡單的句式。因此最有效的方法就是語感法。而選入語文教材里的文章都是經典之作，它對語感能力的培養起著很重要的作用，這就要求學生對每一篇文章都要反復誦讀。這里以《荷塘月色》一文為例，它詞語豐富，語句優美。在課內，我要求學生反復誦讀；在課外，我要求學生利用早自習誦讀。通過反復誦讀，學生的語感能力得到了明顯的提高，既加快了學習速度，也提高了學習效率。

五、 結語

綜上所述，如果我們能充分利用好語文教材，那么學生的各項能力一定會有所提高。

參考文獻：

[1]楊小華.高考語文復習如何充分發揮教材的作用[J].閱讀與鑒賞（下旬），2010（4）.

作者簡介：

賀麗娟，陜西省榆林市，清澗縣教師進修學校。