小議高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建和諧課堂

摘要：教育改革的今天，素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧的高中數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提高，有利于素質(zhì)教育的推廣，因此如何構(gòu)建和諧的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就成為重中之重。在和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力水平出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氛圍以及合理的教學(xué)情境，積極打造和諧教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；構(gòu)建；和諧課堂

隨著新課程改革的實行，如何構(gòu)建和諧的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，成為很多高中數(shù)學(xué)老師探討的話題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的制造者，讓每個學(xué)生都能快樂學(xué)數(shù)學(xué)是創(chuàng)設(shè)和諧課堂的最終目的。目前我們的數(shù)學(xué)課堂中充斥著許多“不和諧”的因素：教學(xué)過程簡單枯燥，教學(xué)結(jié)構(gòu)欠合理，師生關(guān)系欠和諧，影響了學(xué)生的全面、和諧、個性的發(fā)展。教師應(yīng)該認識到，在教學(xué)活動中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)活動中的兩個方面。只有學(xué)生樂于學(xué)，教師的教才會有效果，如果學(xué)生不愿意參與到教師的教學(xué)活動中，即使教師的教學(xué)方法再合理，也達不到理想的教學(xué)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在平等、愉快、積極的氛圍中，樂于學(xué)習(xí)知識與技能，讓他們大膽嘗試、積極思維，從而更好地吸納所學(xué)知識，提高自身素質(zhì)。

一、 平等、民主的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的前提

素質(zhì)教育的新課標改革要求數(shù)學(xué)教師必須從傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃拇龠M角色，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的和諧的構(gòu)建，主要是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師要有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，還要具備正確的教育理念和良好的職業(yè)道德。數(shù)學(xué)教師要樹立正確的教育觀與教師觀，在和諧的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充分的時間進行獨立思考和自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，提高課堂教學(xué)效率。同時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要給予一定的引導(dǎo)。教師對于學(xué)生提出的問題不能直接給出答案，而是要設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步進行思考，從而自己找到問題的答案。還要注意與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，要關(guān)愛學(xué)生，不把試卷考試成績作為評判學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準，不放棄任何一名學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，積極與學(xué)生進行有效溝通，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，另外，要了解不同學(xué)生的不同的性格特點，根據(jù)學(xué)生個人自身情況，因材施教，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中樹立正確的人生觀與價值觀，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛好，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

二、 靈活多變的教學(xué)方法是構(gòu)建和諧課堂的重要途徑

單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，如果老師能夠不斷變換教學(xué)的方法，使學(xué)生大腦的各個部分輪換工作，輪流休息，那么學(xué)生大腦的各個部分都始終處于積極活躍的狀態(tài)。這樣，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就會在愉悅的氛圍中完成課堂教學(xué)。課堂上，教師應(yīng)注意講練結(jié)合，講一個段落，出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)一陣子，改變他們的思維方向。可以說和寫相結(jié)合，多種器官并用，減輕各個器官的壓力。總之，不要讓學(xué)生的某個器官的某個部分過于勞累，要讓學(xué)生不感到累，在輕松愉悅的心理環(huán)境里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣的東西會使人興奮、愉悅。愉悅的心情是和諧課堂的基石。因此，我們在教學(xué)的時候，可以自編一些有趣的數(shù)學(xué)問題，穿插在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

三、 有效的課堂評價，是構(gòu)建和諧課堂的有力保障

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都渴望得到老師的肯定和表揚，高中生雖然比小學(xué)生初中生年齡大，學(xué)齡長，在這一點上，和他們是一樣的。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，盡量給予不同形式的課堂評價，可以只是一句表揚的話語，但一定要真誠，如果學(xué)生的回答不是完全正確，教師先不要急于否定，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的問題。重新組織語言回答問題。《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）指出：“評價的目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”因此評價要實事求是發(fā)自內(nèi)心，盡量避免膚淺廉價的表揚。另外，教師要允許學(xué)生犯錯。學(xué)生在回答錯誤時，教師一定不能挖苦嘲笑，否則會大大地打擊學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。只有讓學(xué)生在一個和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，他們才會更愿意去表達自己的想法和疑惑。另一方面，如果學(xué)生的回答不是完全正確的，教師還可以充分選取學(xué)生回答中的可取之處和亮點，加以肯定進行表揚，這樣，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生進行正面、積極的評價，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生樂于思考，勇于發(fā)言，真正實現(xiàn)和諧教學(xué)。

教學(xué)實踐充分證明，學(xué)生只有在輕松和諧的情境中進行課堂學(xué)習(xí)，才能進行創(chuàng)新性、高效性的學(xué)習(xí)，才會更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師，理應(yīng)積極主動踐行有效教學(xué)理念，構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂。和新課程一起成長，不斷促進自己專業(yè)化成長。高中數(shù)學(xué)教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要立足于和諧課堂環(huán)境的營造，在和諧的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生快樂地掌握相應(yīng)的知識，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從而打造快樂和諧的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

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[2]吳紅偉.算法模塊在高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)中的“融合”[J].中國信息技術(shù)教育，2011（20）.

作者簡介：

羅繼祥，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。