搭建平臺(tái)育人無(wú)痕

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生理想、信仰、情操、品質(zhì)、習(xí)慣、能力等形成的關(guān)鍵期。為此我們課題組秉承“桃花朵朵開(kāi)”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，著力構(gòu)建育人平臺(tái)，育人于無(wú)痕，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：教育；育人；培養(yǎng)；環(huán)境

一、 注重家庭教育的主體性，搭建家庭教育資源共享平臺(tái)，育人有法

習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。”可見(jiàn)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程的作用和在社會(huì)和諧發(fā)展中的戰(zhàn)略意義。我們課題組基于此，在做好學(xué)生知識(shí)傳授、品格教育的同時(shí)，還著重注重家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主體性作用的發(fā)揮，為家長(zhǎng)搭建起理論學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、資源共享的育人平臺(tái)。其具體做法是：

（一） 專題理論講座共享

一是特邀《華夏文化》家庭教育專家向榮老師作《培養(yǎng)優(yōu)秀孩子如此簡(jiǎn)單》家庭教育專題講座；二是請(qǐng)縣關(guān)工委家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老干部，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育人理念的指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的“棘手”問(wèn)題。家長(zhǎng)的育人觀念、育人智慧、育人技巧得到了很大的提高。

（二） 家庭教育經(jīng)驗(yàn)共享

以年級(jí)組為單位分別召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校安排專門(mén)的教師作家庭教育的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，并每次都安排一部分“教子有方”的家長(zhǎng)代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同改進(jìn)對(duì)孩子教育方法。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“我的育子心得”“我的家教故事”等征文競(jìng)賽活動(dòng)，收集了家長(zhǎng)育人心得和學(xué)生成長(zhǎng)故事，課題組將優(yōu)秀作品通過(guò)微信分享給家長(zhǎng)學(xué)生和老師。

（三） 網(wǎng)絡(luò)資源共享

學(xué)校開(kāi)通了“微智校園”網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)建立了家長(zhǎng)QQ群、微信群，老師把一些家庭教育的資料發(fā)布在班級(jí)微信群里，家長(zhǎng)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)借鑒，多視角、全方位地為家長(zhǎng)了提供教育學(xué)生技巧與方法的信息學(xué)習(xí)平臺(tái)；同時(shí)，通過(guò)QQ群、微信群將學(xué)生的表現(xiàn)以動(dòng)態(tài)的形式告知，讓家長(zhǎng)、老師及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)教育學(xué)生，為家校共育全覆蓋提供了有力保障。

二、 強(qiáng)化學(xué)校教育的重要性，搭建學(xué)校全面育人平臺(tái)，育人有形

（一） 學(xué)生管理自主化平臺(tái)

陶行知說(shuō)過(guò)“要解放孩子的頭腦、手腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。組建“三崗”執(zhí)勤隊(duì)伍，讓學(xué)生每天參與校園衛(wèi)生檢查、學(xué)生行為習(xí)慣督查等活動(dòng)，逐步嘗試讓他們自我監(jiān)督、自我管理；在活動(dòng)中規(guī)范自己言行舉止，提升自己內(nèi)在品質(zhì)。

（二） 習(xí)慣訓(xùn)練序列化平臺(tái)

圍繞德育序列化目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。課題組與學(xué)校德育室共同制定了學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)序列方案，每?jī)芍苈鋵?shí)一個(gè)習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)，從細(xì)處著手，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣做出規(guī)定，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)定時(shí)時(shí)處處約束自己行為；通過(guò)學(xué)生相互監(jiān)督和值周檢查，對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。其具體做法是有計(jì)劃地每?jī)芍荛_(kāi)展一個(gè)主題習(xí)慣訓(xùn)練，將國(guó)旗下講話、習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)、班會(huì)主題三者有機(jī)整合，這樣保證了每個(gè)習(xí)慣訓(xùn)練周期達(dá)到預(yù)期目的。

（三） 學(xué)生成長(zhǎng)多元育人平臺(tái)

一是落實(shí)課時(shí)計(jì)劃，將書(shū)法、閱讀、美術(shù)、體育健康課程落到實(shí)處。學(xué)校除開(kāi)設(shè)了籃球、足球、舞蹈等課外活動(dòng)以外，還組織了校園足球聯(lián)賽、讀書(shū)演講比賽和六一藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中鍛煉身心，在比賽中懂得遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，珍惜班級(jí)榮譽(yù)，能夠吃苦耐勞，勇于拼搏。二是組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與城市衛(wèi)生志愿清掃、校園愛(ài)綠護(hù)綠、“酉水河污染調(diào)查”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德責(zé)任感；開(kāi)展“走金銀山尋找春天”“游桃花源”等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)自然，探究自然，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)。三是開(kāi)展貧困學(xué)生和留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，學(xué)生自愿組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)入社區(qū)為白血病學(xué)生募捐，培育學(xué)生的大愛(ài)之心，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；四是開(kāi)展“校園十星”學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)更多學(xué)生養(yǎng)成積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)情操；五是開(kāi)展安全法制教育，讓學(xué)生知法、懂法、守法，并懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命安全等。這樣真正做到了細(xì)微處育心，舉手間育人。

（四） 營(yíng)造文化育人環(huán)境，育人于無(wú)痕

充分利用校園樓道文化。在各教學(xué)樓層融入養(yǎng)成習(xí)慣、行為品質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新、生態(tài)環(huán)境、藝術(shù)素養(yǎng)、健康體育、典故和名言、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面文化元素，讓學(xué)生熟記于心，規(guī)范于形。

合理利用校園教室文化。班級(jí)文化專欄的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手，在設(shè)計(jì)中受到啟發(fā)，在動(dòng)手中受到教育。班會(huì)課組織學(xué)生背誦《小學(xué)生守則》，讓學(xué)生懂得如何自律，如何修正自己的不良行為，如何做一個(gè)優(yōu)秀少年。

盡量利用校園環(huán)境文化。積極營(yíng)造濃郁的文化教育氛圍，讓校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)校的一草一木、一樓一宇都成為育人的載體，讓育人無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，讓處處育人、時(shí)時(shí)育人成為常態(tài)，讓孩子們?cè)跉g歌笑語(yǔ)中健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉亞軍，重慶市，酉陽(yáng)縣桃花源小學(xué)校。