如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

翟啟妹

摘要：中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此中國(guó)文化的傳承有著至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)生、教師、學(xué)校乃至全社會(huì)都需要做出的努力。新課改的理念中也強(qiáng)調(diào)要全面提高當(dāng)今小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，充分激發(fā)傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代語(yǔ)文課堂中的育人功能。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂相結(jié)合，幫助學(xué)生更好更深刻的體悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將熱愛(ài)祖國(guó)和中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀品德傳承給現(xiàn)在的孩子們，從而幫助孩子形成健康美好的人格和積極向上的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；傳承；傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0040-01

傳統(tǒng)文化存在于我們生活中的各個(gè)角落，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和啟發(fā)都有著巨大的促進(jìn)作用。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極思考教學(xué)，通過(guò)小學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的文化產(chǎn)生巨大的求知欲和探索欲望，幫助學(xué)生形式良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.教師要塑造終身學(xué)習(xí)的理念、不斷提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

不論是在學(xué)習(xí)中、還是在我們的日常生活當(dāng)中，我們處處可見(jiàn)傳統(tǒng)文化傳承下對(duì)于我們生活的影響，很多事物也被一輩輩的傳承下來(lái)，如：國(guó)粹京劇、窗花剪紙、刺繡藝術(shù)、陶瓷以及眾多的傳統(tǒng)文化節(jié)日等，一個(gè)民族的強(qiáng)大便在于這個(gè)民族的文化，而隨著外來(lái)文化的侵入，我們常常會(huì)聽(tīng)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，作為孩子人生當(dāng)中的文化啟蒙者，如果更好的普及中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠從小了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且很好的傳承下去，是我們所有小學(xué)語(yǔ)文教師身上背負(fù)的使命。

但是在很多情況下，小學(xué)的語(yǔ)文教師將過(guò)多的教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)方法和教學(xué)手段上，如何運(yùn)用這些手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，背會(huì)更多的古詩(shī)詞，甚至是如何更好的掌握答題技巧……卻忽略了語(yǔ)文課堂是傳承傳統(tǒng)文化的最佳途徑，自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)到的問(wèn)題不能夠及時(shí)給出準(zhǔn)確的答案，也不能夠在需要擴(kuò)展的時(shí)候剛好了解所對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。以上種種，都需要教師，在決定成為教師的那一刻起，就要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富和完善自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。只有教師能夠不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能的多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，才能夠不斷的有新的知識(shí)和知識(shí)面帶給學(xué)生，也只有這樣，才能夠教出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

2.注重課堂教學(xué)中引進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)文課堂作為傳承傳統(tǒng)文化的主要作用，教師要積極思考教學(xué)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)與日常課堂教學(xué)相結(jié)合。利用立足于課本知識(shí)的內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如給學(xué)生講到《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，可以將我國(guó)少數(shù)民族特色文化也為學(xué)生做一下講解，也可以組織一些課下的小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的傳統(tǒng)文化自主的進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中體會(huì)中國(guó)的文化美

閱讀是幫助學(xué)生提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的另一個(gè)重要途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)籍，不僅可以拓展知識(shí)面，還能夠?qū)湃说乃枷牒拖埠糜幸粋€(gè)更加直觀的感知。在小學(xué)課文中有許多故事都體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，如《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》體現(xiàn)中國(guó)古典藝術(shù)之美；《盤(pán)古開(kāi)天地》體現(xiàn)中國(guó)古代的神話傳說(shuō)的魅力，學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》《西游記》等古典文獻(xiàn)的閱讀，增加學(xué)生的文化知識(shí)，在了解文化的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，體會(huì)中華文化的內(nèi)涵所在。

4.嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

隨著科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)于書(shū)寫(xiě)的需求和重視程度越來(lái)越低。文化的強(qiáng)大是民族強(qiáng)大的基石，而文字便是文化做主要的載體。不論時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)習(xí)的途徑有多么便捷，都不應(yīng)當(dāng)是降低對(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的理由。提筆忘字的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，究其根源，在于學(xué)生也越來(lái)越多的使用各種打字工具而逐漸喪失了手寫(xiě)的能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師若想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要重視書(shū)寫(xiě)的要求和規(guī)范。中國(guó)文字承載了我國(guó)悠久的漢字文化，教師在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，除了要注重學(xué)生的筆畫(huà)順序的教學(xué)，還要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略漢字的美，使學(xué)生在不斷地書(shū)寫(xiě)和練習(xí)中理會(huì)到方塊字所帶來(lái)的獨(dú)特魅力。這也就要去教師本身要從自身出發(fā)，做出好的表率作用，完善自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中盡量板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的集體努力。從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的文化傳承者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊梅娥.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透與融合[J].考試周刊，2017（80）：44-45.

[2]丁衛(wèi)萍.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].作文成功之路（上），2017（02）：35.

[3]黃慧.略論將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義與途徑[J].教師，2015（36）：19-20.

[4]黎良海.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化教育[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（01）：28.