新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究

摘要：物理新課標(biāo)要求：高中物理課堂教學(xué)應(yīng)該具有有效性。有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。課堂教學(xué)的有效性則是指課堂教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為這需要抓住教學(xué)有效性的關(guān)鍵：教學(xué)有趣+教學(xué)有用。不管是有趣還是有用，都是從學(xué)生的層面來理解的。我們在高中物理教學(xué)中，就可以圍繞這兩個(gè)要素實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改背景；課堂教學(xué)；有效性

一、 新課改背景下的高中物理課堂教學(xué)首先應(yīng)該是有趣的

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”足以見得，學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是拯救物理這門學(xué)科的關(guān)鍵，更是實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)有效性的必要條件。

對于構(gòu)建有趣的物理課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為我們可以通過以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)：一是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。情境是最能夠直接提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，以直觀的情境能夠從視覺上提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣。二是注重物理課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受身邊的物理知識，運(yùn)用物理知識解決生活中的小問題，以此來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。三是教師要注重課堂教學(xué)語言。事實(shí)表明，物理老師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。課前，老師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

二、 新課改背景下的高中物理課堂教學(xué)應(yīng)該是有用的

（一） 規(guī)劃有用的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

新課改對高中物理課堂的主要要求就是有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，這樣才能有效將理論知識同實(shí)際相互聯(lián)系，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力。在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，從而有效調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，找到適合學(xué)生理解的基礎(chǔ)知識點(diǎn)及相關(guān)技能等。“司南版”教材在基礎(chǔ)知識方面的講解比較全面，而且能很好地適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握情況。書本對物理基本知識和技能，以及學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度等一系列具有教育意義的內(nèi)容進(jìn)行了較嚴(yán)格地篩選。

比如，在教學(xué)磁場相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解磁場的性質(zhì)，在了解性質(zhì)的基礎(chǔ)上對電磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系進(jìn)行深入探析。在這一章節(jié)教學(xué)過程中，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過從特殊到一般的比較抽象的科學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中掌握兩者之間的共性，從而深入了解電磁感應(yīng)的本質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)交變電流、電磁感應(yīng)定律等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，然后在掌握學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容及知識點(diǎn)等對問題進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃及了解，這樣才能凸顯教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

（二） 選擇有用的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材

在高中物理課堂教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)教材講解教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)楦咧形锢斫滩膶ξ锢韺W(xué)發(fā)展進(jìn)行了有效闡述，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)世界進(jìn)行了解及認(rèn)識，體現(xiàn)出時(shí)代特色。教師在教學(xué)內(nèi)容講解過程中，要學(xué)會(huì)對原有教學(xué)方式進(jìn)行改善，不斷創(chuàng)新，在了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況及結(jié)合學(xué)生實(shí)際要求的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合及優(yōu)化。

比如，教材中磁感線這一章節(jié)的內(nèi)容是在磁感強(qiáng)度之前出現(xiàn)的，但是磁感線本身是對磁感強(qiáng)度的一種反映。因此，教師在講課過程中可以對這一內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不應(yīng)該完全按教材課程順序講解，還有就是教材對電動(dòng)勢這一概念的介紹較少，沒有對電動(dòng)勢方向等進(jìn)行講解，這些都需要教師在講課過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理。在教師講解之前，要首先對教材內(nèi)容進(jìn)行全方面了解，然后根據(jù)實(shí)際需要及考試要求等對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減及補(bǔ)充等，最終整理出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課程。

（三） 利用有用的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在教育方面，實(shí)行新課改需要教育工作者不斷探究，其中包括教師在內(nèi)，教師是作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐者這一身份存在的，因此教師在教學(xué)過程中要有效發(fā)揮自身創(chuàng)造性及主體性，在課堂講解之前首先從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及內(nèi)容等，實(shí)施有效的教學(xué)方案。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)，教師只是單純地對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，整體教學(xué)過程比較枯燥，學(xué)生在上課過程中缺乏學(xué)習(xí)熱情，但是新課改后教師通常運(yùn)用多種方法對高中物理進(jìn)行豐富地講解，有利于吸引學(xué)生的注意力。比如“司南版”高中物理教材比較注重課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可在教學(xué)中引入一些實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不但讓學(xué)生很好地掌握要學(xué)習(xí)的物理知識，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求。

三、 結(jié)語

總之，在高中物理教學(xué)中，生動(dòng)有趣的教學(xué)，能把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。選擇有用的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、教學(xué)方法無疑會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，在有趣+有用的課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)控下，筆者認(rèn)為，這對構(gòu)建高中物理課堂教學(xué)的有效性也就不遠(yuǎn)了。

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作者簡介：

龔杰才，四川省達(dá)州市，四川省宣漢縣第二中學(xué)。