初中生樂觀心理品質的調查分析

摘要：為了了解我區初中學生心理品質，以所在區域4所中學的300多名學生為研究對象，采取問卷調查等研究方法，就本區初中學生心理品質有關的問題進行比較深入的調查，通過對調查數據進行統計，并從不同角度對統計結果進行比較、分析和論證，最后得出結論。

關鍵詞：初中學生；心理品質；調查分析

樂觀被認為是一種積極的心理品質。中外就樂觀進行研究的學者主要持兩種價值取向。大多數研究者一致認為，樂觀關系到個體的積極心境、堅持不懈的毅力、化解問題的能力，同時關系到個體的學業、體育、職業以及政治等領域是否成功，也與健康不無關系。甚至有研究者始終堅持樂觀是一種戰勝疾病的強有力的武器，樂觀與人們的身心健康存在緊密的關系。西契爾等人認為樂觀人格是指個體對積極結果總體上的期望，認為樂觀既是一定情境中抱有希望的期望，也是一種具有類似情境中類化的跨時間、跨情境一致性的期望。美國心理學家馬丁·塞利格曼視樂觀是由學習引起的一種解釋風格，是一種個體面對成功抑或失敗進行歸因時所顯示出的穩定傾向，有樂觀解釋風格和悲觀解釋風格兩種。

一、 對象與方法

（一） 研究對象

采用隨機分層抽樣的方法，選取甘肅平涼市崆峒區4所學校的學生作為我們這次進行調研的對象。我們真正下發390份調研問卷，其中有390份問卷回收，回收比例是100%；有370份為有效問卷，達到 94.8%的有效率。有183人為男生，有187人為女生；有130人為七年級學生，有130人為八年級學生，有110人為九年級學生。

（二） 研究工具

1. 生活取向測量修訂版

這個測量工具是用來對樂觀人格取向進行測試，其來自于美國心理學家施耐德和卡弗編制而成，包括六個層面，使用五點評分標準，將問及題目所得分值加總得到總分，最后以得分高低來判斷樂觀的程度，即得分與樂觀程度成正比。

2. 兒童解釋風格問卷

選用這個問卷對解釋風格進行個體測試，其編制由來自美國心理學家塞利格曼。該問卷涵蓋測驗48個子項目，其中包括24個消極情境子項目，24個積極情境子項目。本研究由3個指標體系構成，即積極解釋風格、消極解釋風格以及樂觀解釋風格。

（三） 研究方法

問卷以學生所在班級為單位實施集體現場測試，測試者均由專業的心理老師操作，并采取當場回收策略。

（四） 數據處理

采用SPSS 11.5軟件統計分析。

二、 結果

（一） 初中生樂觀的性別差異分析

統計數據顯示，在樂觀人格、解釋風格層面，初中學生的性別差異表現的并不怎么顯著。

不同性別的初中生在樂觀方面的差異比較（x±s）

（二） 初中生樂觀的年級差異分析

統計數據顯示，在樂觀人格、積極解釋、樂觀解釋風格層面，初中學生的得分均表現出明顯的年級差異。經過比較分析，可以看出初中學生在樂觀人格層面他們互相之間均表現出顯著的年級差異；在積極解釋層面，七年級、八年級學生的得分顯然高于九年級學生；在樂觀解釋風格方面，只有七年級學生的得分比九年級學生高。

（三） 初中生在樂觀方面的好朋友數目差異分析

統計數據顯示，初中生的朋友數在樂觀方面表現出明顯的不同，即朋友數目與樂觀人格、樂觀風格成正比；朋友數目與消極解釋上的得分也成正比；在積極解釋上，朋友數目很多的初中生的得分比其他幾類初中生高；在樂觀解釋風格上，朋友數目很多的初中生也顯然比其他幾類中學生的得分高，同時，在樂觀解釋風格層面，朋友較多的中學生的分值也一樣高于朋友較少和少的中學生。

三、 討論

（一） 初中生在樂觀方面的性別差異

在樂觀層面，初中學生的分值沒有表現出顯著的性別差異。仔細分析其原因，我們傾斜于在初中時期，相對于女生性格而言，男生表現出外向的傾向，對外界敢于探索。而女生則處于身心發展的特殊階段，其身心發育比男生早，容易情感波動，較易抑郁和悲觀。

（二） 不同年級的初中生在樂觀方面的差異

在樂觀方面，初中生的得分均存在顯著的年級差異。并且表現出年級越高、樂觀水平越低的態勢。分析認為，七年級學生，懷著好奇跨入中學校門，進入八年級，伴隨著各種壓力的增大，從而大大抑制學生樂觀水平的不斷提高。同時，還由于兒童帶有樂觀的天然傾向，這種傾向由于各種外界壓力表現出逐漸趨弱。這無疑與應試教育脫不了關系。

（三） 初中生朋友數目的不同在樂觀方面的差異

在樂觀方面，初中生的好朋友數目均存在顯著差異，而且隨著被試自我報告好朋友人數的減少，在樂觀人格、樂觀解釋風格層面其分值呈現下降走勢。這或許是初中學生的年齡特點使然，決定了他們認為友誼至高無上，即朋友的多寡體現了他們的價值。

參考文獻：

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作者簡介：

王英，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市第七中學。