中職服裝設計專業(yè)教學困境及對策出路探討

摘要：本文主要針對中職服裝實際專業(yè)教學困境及對策出路探討為重點進行分析，結(jié)合當下中職服裝設計教學中的問題為依據(jù)，從中職服裝實際專業(yè)教學策略方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索中職服裝設計專業(yè)教學中的具體解決辦法，為全面提高當前中職服裝設計專業(yè)教學奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職學校；服裝設計；教學困境；具體解決策略

一、 引言

隨著社會的發(fā)展，中職教學以培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)為基礎的教學形式已經(jīng)不能夠滿足企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求。在中職的服裝設計專業(yè)中，課堂教學面臨越來越多的問題，需要及時進行調(diào)整，提高中職學生的社會競爭優(yōu)勢。本文主要針對中職服裝實際專業(yè)教學困境及對策出路探討為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

二、 中職服裝設計專業(yè)課堂教學中存在的問題

（一） 教學模式不符合企業(yè)要求

當前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)的建立了很多企業(yè)，對于人才的需求也急劇增加。但中職人才的培養(yǎng)主要以學生的實踐為主，這與企業(yè)人才需求目的并不相符，企業(yè)需要相關技術(shù)人才，但對培養(yǎng)出的理論人才的專業(yè)知識要求也非常高，所以當前中職教學人才培養(yǎng)模式并不符合企業(yè)人才的需求。教學過程中教師的課堂與實際脫軌，學生學到的知識并不能夠在實際中進行應用，學生在實踐中沒有理論知識作為基礎，對服裝設計工作沒有辦法進行。中職教學主要以學生的實踐能力培養(yǎng)為主，但在實際的發(fā)展中學生的理論能夠為學生提供實踐的基礎，目前中職服裝設計教學中對學生的培養(yǎng)過于注重實踐的培養(yǎng)，使學生在實際工作中并不適應工作的要求。

（二） 課堂教學形式單一

在中職院校的理論教學中，課堂教學形式單一。學生課堂學習比較枯燥，課堂教學中理論知識掌握不扎實，影響學生的課堂學習效果。在課堂教學過程中，對學生的課堂教學只采用單一的教學模式，課堂教學中以教師為課堂教學主體，學生的課堂學習興趣低，對課堂教學知識認識不足。服裝設計教學主要以培養(yǎng)學生的理論知識和相應的服裝圖紙設計，學生的理論知識對實際設計圖紙的過程中對于圖紙的設計、顏色的搭配、服裝風格的選擇都會有一定的影響，學生的基礎掌握扎實才能夠保障學生在實踐中能夠順利完成服裝設計的全部工作，保障設計的質(zhì)量。

（三） 陳舊的教學理念達不到市場需求

大體而言，對于中職設計人才的培養(yǎng)，主要受經(jīng)濟水平、文化差異等因素影響。在傳統(tǒng)的服裝設計教學中，教師主要講解的是專業(yè)的設計知識，這也一定程度上增加了課程的專業(yè)度與深度。而當下的服裝設計課程，不再是單純的設計知識，而是融入了經(jīng)濟、市場、營銷等多個領域的多元化課程體系。中職學校的學習只有三年，服裝設計作為潮流行業(yè)的引導者，其更新速度極快，而學校的教學內(nèi)容相對落后，這就導致學生即使對學校的教學知識掌握得十分牢靠，運用得非常靈活，但也并不能夠成為一個滿足社會要求的全能人才。

三、 中職服裝設計教學的策略研究分析

（一） 確立服裝設計的目標

隨著教育事業(yè)的改革，大部分中職學校為了夸大招生，對學生的要求越來越低，學生素質(zhì)逐漸下降，學校的教學模式也正處于探索階段。通過實踐學習，培養(yǎng)出適應社會的全能型人才是服裝設計專業(yè)的基本目標。在課堂教學中確立明確的教學目標，并對已經(jīng)定好的目標進行嚴格的執(zhí)行。為了實現(xiàn)這一目標，學校應該合理安排教學內(nèi)容，實施以課本為主，實踐為輔的教學方式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，每隔一段時間就應該對教師進行培訓，使其掌握最新的專業(yè)知識，及時調(diào)整教學方向，給學生一個正確地引。

（二） 重視學生的創(chuàng)新

服裝設計作為時尚界的前端，設計者的創(chuàng)新性極為重要。在中職教學中，學校應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，把課堂交給學生，讓學生們大膽的想象，打破以往的思維模式，大膽地發(fā)表自己的見解。可以定期舉行比賽，鼓勵學生自主創(chuàng)作，在競爭中提高自己的創(chuàng)新能力，為學生營造一個舒適的學習環(huán)境。

（三） 加強服裝設計的實踐性

為服裝設計行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的全能型人才是中職服裝設計的最終目標，為了實現(xiàn)這一終極目標，改變以往的服裝設計專業(yè)的教學模式，實施以理論結(jié)合實踐為主的教學方式。使學生在課堂教學的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R結(jié)合實踐，充分發(fā)揮理論知識在實踐中的指導作用。改變傳統(tǒng)課堂教學中過于注重實踐，將學生的課本與實踐緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生把握市場與流行的能力，讓學生畢業(yè)后能更加快速的滿足企業(yè)的要求。積極鼓勵學生進入市場進行市場調(diào)研，并且通過市場調(diào)研把握市場的需要。根據(jù)當前中職服裝專業(yè)的現(xiàn)有教材，其內(nèi)容與理念已經(jīng)落后，所以學校應注重對自身教學的改善，增加實踐教學，培養(yǎng)學生的應用能力，開拓學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在課堂教學過程中，中職服裝設計存在著很多課堂教學中的問題，對于傳統(tǒng)中職服裝課堂教學中太過于注重學生的實踐教學，忽略了理論教學的重要性，影響學生的長遠發(fā)展。在實際教學中將中職服裝設計教學的理論與實踐相結(jié)合，促使學生能夠在實際中合理的運用自身的理論知識，輔助服裝設計的實踐。加強中職服裝設計的人才培養(yǎng)能力，同時確保培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)人才能夠符合當前社會企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

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作者簡介：

陳瑾瑜，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學校。