在小學語文教學中滲透心理健康教育方法初探

陳少清

【摘要】目前新課改正在繼續深入，在這樣的一個背景之下，各科教學方式必須要繼續改進。在小學語文教學中，不僅要傳授語文基礎知識，還需要對學生的心理素質進行有效的培養。本文將結合相關的一些資料，來試著分析一下在小學語文教學中應如何滲透心理健康教育。

【關鍵詞】小學語文；健康教育；滲透策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在目前的教育中，偶爾發生的一些事情實在震撼人心，而之所以會這樣是因為教師在學生的心理健康教育方面存在著一定的問題。從當前的情形來看，為了追求高分數和升學率，很多的教師都不會去注意學生的心理或者是情緒，不僅是學校，家庭里面也是如此。一味的要求學生能夠考一個優異的成績，而對學生要為此付出的努力視若無睹，對學生在人格以及習慣方面的培養也是有所草率，這樣一來，是很容易發生一些不好的事情的。針對這樣的現象，教師要做的便是在平時教學中，對學生的心理健康教育投以重視。

一、進行合理的課堂導入

有句話是這樣說的，“萬事開頭難”，但是只要有一個好的開始，那么之后的事情便會更加的順利。在初中語文的課堂教學上，想要在第一時間將學生的目光吸引住，就必須要做好課堂的導入環節。只有巧妙的設置出課堂導入，那么學生便會跟隨教師的思路，將心思投入進學習，而教師也可以在這樣的氛圍中對學生進行心理健康教育方面的滲透。

例如，以“關于春天的作文”這個課程為例。想要使得學生可以將春天形象的描繪出來，教師可以在對進行教學導入的時候，采用學生比較感興趣的方式，如借助多媒體設備。教師在上課前，可以去網上搜索一些有關春天的視頻，最好是動畫的形式，因為小學生大多還是比較活潑的，動畫形式的視頻內容對他們的吸引力可能會更大一些。在正式教學時，教師可以先將這些有關春天的視頻用多媒體呈現出來，然后在學生觀看后，可以說“同學們，一提及春天，老師眼前出現的畫面便是陽光明媚、東風蕩漾以及綠滿天下的美麗景色，這樣的一幅畫面就給老師一種無限生機、無窮力量的感覺”或者是“同學們，關于春天，古人是很有體會的，像春眠不覺曉，處處聞啼鳥；春風又綠江南岸；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀等詩句都是在對春天進行描繪，那么春天究竟是什么樣的呢？相信每位同學心中都有自己的答案，老師前兩天看書，剛好遇上一位小作者對春天進行了細致的描繪，同學們想知道他是如何感受春天的嗎？接下來，就讓老師……”在進行這樣的課堂導入后，學生便會對寫作春天產生興趣，然后教師便可以在教學過程中，有意識地將春天生機勃發、朝氣蓬勃等形象傳遞給學生，從而使得他們的心理健康教育得到有效的提高。

二、采用角色扮演的方法

為了讓學生能夠全身心地投入課文的學習中，教師可以采用角色扮演的教學方式，讓學生扮演課文中的一個角色，如此他便會在扮演過程中更加深入的體會這個角色身上的一些特質。而且，角色扮演的方式可以幫助使得學生的思維得到更好的發散，使他們可以對這篇課文所要表達的感情有更深刻的理解。

例如，以《兩只小獅子》這篇課文為例，這篇課文的主要教學目標是讓學生了解兩只小獅子的不同表現，在此基礎上來明白不能依賴父母，并且應該從小學生活本領的道理。在教學這篇課文的時候，可以先讓同學分成四人的小組，讓他們先熟悉一下這篇文章的內容；然后按照自愿原則，每個小組選出一名同學與其他同學組成像課文中的兩只小獅子和父母的這種情形；最后根據課文上的提示來進行表演。在正式表演的過程中，學生會因為想要扮演好這個角色而去對一些語言和情感進行深刻的體會，如此便會與文中所刻畫的角色感同身受，這樣一來，便能夠對文中人物身上所蘊含的一些特質有一個更加深入的理解。就像是這篇文章，他們的身上其實都體現出了“拼搏、獨立”這一種品質。讓學生在學校學習的過程中，一定要有這樣的一種認識，即不論是做什么事情，一定要獨立、要拼搏，不能夠依賴別人，依賴別人的人最后只能夠成為葾絲花，而在對這篇課文進行角色扮演的時候，學生便可以體會出這一種拼搏、獨立的品質，從而將其內化堅強他們的心理，如此學生的心理健康教育便得到了有效的培養。

三、提升教師自身的素養

剛剛說了教師在課堂教學上進行心理健康教育滲透的方式，但是有句話說得好，不論是多好的教學方法，如果用的人不對，那么最后出來的味道也是不對的，由此，為了使得心理健康教育可以在課堂上進行有效的滲透，教師首先要提升的便是個人的素質。而想要讓教師自身的心理健康素質得到提高，最好的方式不外乎學習和鍛煉。所謂的學習，不僅僅是指入職教育，而是說在平時的教學中、生活上，教師都要對這些方面知識有所掌握，最好是要善于自學，通過自學或者是聽一些講座，來使得他們自身的心理健康素質得到提高。此外便是鍛煉，教師也可以通過日常的一些鍛煉來使得自身的心理素質得到提高。比如說可以去參加一些相關的健康教育活動、在課堂上嘗試著進行心理健康教育滲透，或者是其他的一些有關心理健康教育的鍛煉。通過這樣的一些方式，來使得教師的心理健康素質得到有效的培養。

四、結語

總的來說，想要使得心理健康教育很好地滲透在小學語文教學中，教師可以在教學中進行合理的課堂導入、采用角色扮演的方法以及提升教師自身的素養，使學生的心理健康教育得到提高。

參考文獻

[1]吳琛.小學語文教學中滲透心理健康教育的方法及思考[J].小作家選刊（教育交流），2014（9）.

[2]陳杰.小學語文教學過程中如何滲透心理健康教育[J].小作家選刊，2017（31）.

（編輯：龍賢東）