初中語文教學中如何培養學生的人文素養

熊燕

【摘要】語文課程是初中教育體系的重要性課程。語文是一門基礎性、實踐性及人文性較強的課程，目的在于培養學生的綜合素質，從整體上提升學生的語言駕馭能力及人文素養，促使學生獲得真正意義上的全面發展。本文基于目前初中語文人文素養教學的現狀，提出了培養學生人文素養的基本性策略，旨在促使初中語文教學獲得更全面的發展。

【關鍵詞】初中語文；人文素養；培養策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

近些年，隨著我國素質教育的不斷推廣，培養學生的人文素養成了教育的重要目標之一。初中語文教材中有大量優秀的課文，在培養學生人文素養方面有著得天獨厚的優勢，不僅能不斷豐富學生的情感世界，還能使學生的思想境界得到不斷提升，正是讓學生形成與社會相適應正確價值觀念的最佳方式。鑒于此，本文對初中語文教學中如何培養學生的人文素養進行探究十分有必要。

一、初中階段培養學生人文素養的必要性

培養學生的人文素養是初中語文教學的重要目標之一，初中階段正是學生身心發展的關鍵時期，只有加強對學生人文素養的培養，才能幫助學生逐漸形成正確的人生觀與價值觀，其必要性不言而喻。初中階段的學生正處于人生觀、世界觀及價值觀初步形成的關鍵性時期，所以此階段較多觀念都會對學生各種觀念的形成產生影響，并會伴隨學生的一生。初中語文教學的目的不僅在于讓學生掌握某些學習技能，而且要讓學生具有多種價值觀念，并對這些價值進行輸出，讀懂每篇課文中蘊含的作者觀點及情感，理解、接受并內化這些觀點，將之作為自己人生觀、價值觀和世界觀形成的重要力量。鑒于此，老師非常有必要對學生進行人文素養相關的教育與引導，真正為學生的終身學習、發展奠定扎實的基礎。

二、初中語文教學中培養學生人文素養的基本策略分析

（一）目標教學方面

語文既然是一門人文性的課程，那么教學中就應該將其構建人文素養的知識結構形成作用發揮出來。初中語文教學目標有“課時”目標與“課程”目標之分，“課時”目標是基本性的組成元素及條件，“課程”目標則是由小至大的厚積薄發過程。所以這就需要廣大老師注重對課時目標的設置，并引導學生對課時目標進行深入性的學習與感悟，實現對學生學習興趣、習慣、能力及品質等方面的培養，為學生人文元素的潛移默化積淀奠定基礎。比如在學習《敬業與樂業》課文時，老師可以先讓學生通讀一遍課文，組織學生進行共同性討論后，將目標制定為“感知課文，品味和領悟敬業與樂業所代表的精神，嘗試運用舉例子和講道理兩種論證方式來表達”；然后讓學生根據自己制定好的目標，將全班學生合理分為多個小組，進行個性閱讀與合作探究相結合的自主學習活動；最后根據目標及自主學習過程來進行針對性的交流、討論與總結。這樣的目標教學過程中，不僅實現了教書育人的目的，又潛移默化地將人文性元素滲透到了學生的精神血液中，有一箭雙雕之效，能為學生人文素養的循序漸進提升提供有利條件。

（二）閱讀訓練方面

閱讀是教育之本，更是學習之母。閱讀訓練從實用性層面來講，能達到最終的“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果；從知識性層面來講，能達到最終“書讀百遍，其義自見”的目的；從人文性層面來講，能達到“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”的成效。鑒于此，初中語文教學過程中，唯有加強對學生閱讀訓練的重視，才能確保學生不斷感知課文的內涵、情感及人文情懷。比如，可從《微笑著面對生活》中讀出微笑的含義、意義是什么，使學生感受到樂觀、寬容、合作的生活素質；可從《中國人失掉自信力了嗎》中讀出魯迅先生的憂患意識和愛國精神；可從《背影》中讀出父愛的偉大與無私及作者對父親的感恩情懷……而這些正是現代初中生急需要滋補的思想營養。

（三）生活方面

語文教材的編制都來源于生活，所以在對學生進行人文素養的教學過程中，需要始終堅持“小課堂”與“大社會”結合的方式，這樣才能給予學生不斷感悟的機會，從而在學用結合及知行合一的基礎上不斷提升學生的修養、精神及成功信念。還以《微笑著面對生活》為例子，課文內容的淺顯并不用精心去講解，而是要善于將生活化的內容及事例融入教學中，促使學生進行理論實踐相結合的學習，并在實踐聯想與感悟中進行“吸收與積淀”。如可以將坐公交車時常發生的口角的現象導入到教學中，讓學生假設自己是當事人，應該怎么處理這些口角或者事情，使學生真正明白“狹隘有害、寬容有益”的意思，逐漸以寬容的心態處事。

（四）讀寫方面

讀寫結合是培養學生人文素養的十分有效方式。將此種方式運用到初中語文教學過程中，能使學生養成良好的讀寫意識與習慣，長此以往，這對學生綜合性精神活動和習慣品質的錘煉也十分有效。閱讀的目的在于吸收、儲存與消化，寫作的目的在于輸出和張揚，能將學生的人生態度、價值取向、審美情趣及個性風格等全面的展露出來。因此，老師需要讓學生明確上述觀點之時，要求其進行心口如一的寫作，讓讀寫成為培養學生人文素養的重要平臺。

三、結語

綜上所述，培養學生的人文素養是初中語文教學的重要任務。作為現代化的初中語文老師，需要從過去傳統的教書任務及觀念中走出來，樹立全新的教育觀念，要將學生的全面發展作為教育的基本出發點，使學生樹立正確的學習觀、生活觀、行為觀念、習慣觀念、人生觀、價值觀及世界觀，真正實現學生全面發展目的，為學生的終身發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]裴建成.如何在初中語文教學中培養學生的人文素養[J].語數外學習，2013（7）.

[2] 常彥.在語文教學中提升學生人文素養[J].現代語文，2009（3）.

（編輯：龍賢東）