小學語文教學中培養漢字書寫能力的策略

陸桂銀

摘要：目前有很多學生書寫存在不規范的現象，如字跡潦草，如同蟲爬蟻走，筆畫歪歪扭扭，字體大小不勻，甚至字形隨意改變，這兒添一筆，那兒漏一畫，字的間架結構要么過于松散，要么過于緊密等。到底是什么原因造成學生書寫不規范呢？怎樣才能培養學生規范書寫的能力呢？基于此，以下對小學語文教學中培養漢字書寫能力的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;漢字書寫能力;策略

引言

項目化學習注重以語文活動項目為探究重心，旨在引導學生在自主認知中掌握漢字的魅力，激發學生對漢字文化、漢字發展歷史、漢字使用方法的了解。由此可見，在漢字教學中，教師應融合多媒體視頻元素等教學手段，在講解漢字演變的過程中，分析學生的想法及思維習慣，培養學生的語言建構、邏輯分析、知識整合能力以及語文綜合素養。

一、借助田字格，寫字定好位

漢字的結構變化多樣，筆畫穿插避讓、靈動舒展。低年級學生的漢字書寫處在啟蒙階段，要準確把握漢字的結構，規范地書寫是很困難的。運用田字格來進行寫字教學能降低學生的書寫難度，這主要是因為田字格的各條虛、實線就像一把尺子，使學生清晰地感知漢字每個筆畫、部件之間的關系，書寫時能起到參照和輔助的作用。那么，怎么利用田字格來指導學生規范書寫呢？首先，要指導學生認識田字格，特別是各個方位的名稱，這能為規范書寫做好鋪墊。緊接著要讓孩子觀察田字格里的漢字，觀察的時候要求做到有序，先整體后部分，從字的間架結構觀察起，然后再細化到字的起筆、收筆和關鍵筆畫的位置與關系。關鍵筆畫當中有一種筆畫叫壓線筆，即漢字書寫時直接壓在橫中線或豎中線上的筆畫。這些壓線筆直觀、形象，對于空間概念還非常欠缺的低年級學生來說，是非常重要的，它們能讓學生準確地把握漢字的結構、重心以及筆畫的分布。

二、以寫促讀，在閱讀中汲取養分積累素養

要實現“讀”與“寫”的有效結合，就要讓“寫”發揮對“讀”的積極作用。閱讀不僅能夠為學生的寫作提供素材的積累，它更是學生寫作能力的一面鏡子，能夠為學生在寫作過程中進行合理的自我評價、提升文學欣賞水平帶來有益的參考。這也是為什么在語文學習中，教師總是強調閱讀的重要性，并且從小學階段就對學生進行名著的閱讀教育，這是因為優秀的文學作品能夠提高學生的評析水平和鑒賞能力，使學生形成良好的文學修養和文學素養，讓學生沐浴在書香之中，氣質自華。例如，教師可以經常讓學生進行各式各樣的課文或名著改寫，如將相同的故事換一個寫法或更換主要角色的視角，又或者是為故事改寫結局，鼓勵學生進行“假如我是作者，我可以這樣寫……”的寫作訓練。在寫作時，教師要充分尊重學生的自主意識，避免過多的干涉學生的想法，打擊學生的創作積極性。要讓學生充分的發揮想象，在寫作中表達自己的想法和態度。寫完之后，教師再組織學生重新閱讀原來的作品，讓學生體會自己的作品和原作的寫作差別，品讀原作的精彩內容，學習原作者的寫作手法。由于學生此時已經有了親身寫作的經驗，學生對故事本身和寫作本身也產生了比較深刻的認知。這時學生在閱讀原作時，也比較容易產生內心的對比，而且能夠更加深刻地理解原作者的寫作意圖，甚至將這些全新的感悟運用到自己日后的寫作中去，幫助學生形成自己的寫作見解。

三、創新漢字書寫教學模式，以趣味性贏得學生興趣

對于小學生來說，語文課堂尤其漢字教學的部分應該是生動且具有趣味性的，這樣的書寫教學才能夠真正吸引學生的關注。在學習漢字書寫的過程中一味地灌輸式教學對于學生而言無疑是非常枯燥的，并且漢字學習的容量也比較大，教師就需要不斷創新教學模式帶給學生更多的學習新鮮感。例如，在部編版一年級上冊“日月水火”一課的內容時，教師可以從這些漢字的形象化的形式進行教學，將漢字的形態和其物質進行對比和關聯，使學生在書寫時能夠通過聯想學習漢字。此外，筆畫的順序也是非常重要的，教師可以讓學生分別代表不同的筆畫，寫到哪個筆畫相應的學生就站起來表示，這樣趣味化的書寫教學模式能夠吸引學生注意力的同時，加強他們對于筆畫這種較難知識的記憶和理解。

四、重視資源生成，合理引入漢字情境

教師應重視語文資源的生成，利用實踐性教學思路引入與漢字相關的文化、歷史等內容，讓學生將自己的生活與學習相結合。在教學中，教師可展示國學元素及其文化，如剪紙、扇子等。如在《我愛你，漢字》的教學中，教師可提出以下問題：①試著收集具有中國元素的漢字;②思考漢字在我們生活中有哪些用處;③明確如何規范書寫漢字。在上述問題的探索中，教師可引導學生利用信息化技術收集漢字文化的相關內容，閱讀皮影戲、春聯、剪紙、窗花、匾額中的文字，了解相關歷史，讓學生在自主交流、體驗期間掌握漢字的故事。之后，教師可要求學生臨摹相關書法作品。在書法指導中，教師也可展示名家名作，說明小篆、隸書、行書、草書等書法的表現特點的變化，可讓學生在生成性資源體驗中不斷挖掘出個性化的語文學習資源，進而全面提高學生的語文核心素養。

結束語

總而言之，漢字書寫能力是學生的基礎能力，也是學習過程中所必備的技能。良好的書寫習慣和優美的漢字形態不僅能夠為學生的學科加分，給人留下好的印象，對于學生未來的發展也具有重要意義。因此，作為教師必須重視學生的書寫能力培養，可以對教學內容做趣味化處理，加入多樣化的活動等，來助力學生此方面能力的提升，再通過探索去發掘多元化教學之路。

參考文獻

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