提升幼兒早期閱讀能力的有效方法

幼兒早期對一切新奇事物充滿了好奇，而了解這些事物最直接的方法就是閱讀。閱讀能力是幼兒學習的基礎，能夠幫助幼兒在書籍的海洋中了解知識，從而開闊幼兒的視野，提高幼兒的思考能力。對于幼兒來說，閱讀不僅僅是視覺活動，同時也包括聽覺、口語甚至是觸覺活動，多方面感官活動的結合就是閱讀。因此，在幼兒時期，閱讀能力的培養是極其重要的事情。在學校，教師應該為幼兒營造一個良好的閱讀環境，激發幼兒對閱讀的興趣，讓幼兒愛上閱讀，在閱讀中增長見識。筆者根據孩子在幼兒時期的心理發展，并結合本人多年的教學經驗，為提升幼兒早期閱讀能力提出有效解決方法。

一、 創設閱讀的情境，培養幼兒對閱讀的意識

在幼兒時期，孩子對外界的事物充滿了好奇心，無論是什么類型的書籍都想看一看，但幼兒所識的字不多，對于許多內容都看不懂。在這一時期，教師就應該幫助幼兒，滿足幼兒的內心需求，激發幼兒閱讀的欲望，讓幼兒發揮主觀能動性，主動地去閱讀，最終形成閱讀興趣。

比如，幼兒在參加《想吃蘋果的鼠小弟》這一活動時，有這樣一個畫面：一共有8個蘋果，可是有6個蘋果被袋鼠、犀牛、長頸鹿、大象、小鳥、猴子給拿走了，看著一個個被拿走的蘋果，鼠小弟還沒有吃到蘋果，心情會是怎么樣？這時，幼兒們會積極地發表自己的看法。緊接著，教師讓幼兒重點觀察海獅與鼠小弟的畫面，讓幼兒感受到動物朋友之間的情誼，并談一談：他們怎樣才能吃到蘋果呢？一個接一個的問題將故事緊密地聯系起來，使幼兒能跟著教師的思路一頁一頁地閱讀故事，當孩子們看到最后鼠小弟成功摘到蘋果時，幼兒的情感也會隨著故事情節的發展而變化。

二、 選擇適宜幼兒的圖書，激發幼兒的閱讀興趣

幼兒園每一次的教學內容都會有相應的主題，同樣，給幼兒選擇的書籍也應符合主題。教師在制定主題計劃之前應該準備同樣主題的書籍，這樣有利于幼兒理解書籍中的內容，對這些書籍也比較感興趣，進而就會大聲地將自己認識的字詞讀出來，并唱出兒歌、制作書中的手工等，主動地去了解書中的故事，這樣既鞏固了在課堂學習的內容，又能在潛移默化中培養幼兒對閱讀的興趣。

在教學《春天來了》這一課時，教師組織幼兒走進公園，在大自然中盡情地觀察，真正感受春天，可以將春天的美麗用相機記錄下來，也可以用畫筆記錄下來。回到學校中，教師與幼兒共同整理，制作一本“春天來了”圖畫冊，這樣一來，幼兒在實際參與中會學到更多的知識。在踏青過程中，對于幼兒對自然的疑惑，教師要及時地為幼兒解答，這樣能夠擴充幼兒的知識量。

三、 在解決問題的過程中提高幼兒的閱讀能力

在教學中，教師通過提問引導的方法，讓幼兒通過解決問題來理解故事的內容，這對幼兒的閱讀能力有重要的作用。幼兒在解決教師提出的問題時，他們會開動腦筋，并與同伴相互討論自己的見解，一方面能夠吸引幼兒的注意力，另一方面還能讓幼兒提升思維能力。不同的提問方式，對幼兒的影響也不一樣，如：開放式提問并不限制答案范圍，幼兒可以根據自己的想法回答問題。

如在學習《小螞蟻》這篇閱讀時，教師可以讓幼兒發揮想象力，提問：“螞蟻是怎樣飛到天上去的？”鼓勵幼兒積極回答問題，教師再對幼兒的回答進行評價，從而建立幼兒的自信心；而啟發式提問需要教師的步步引導，逐漸打開幼兒的思維，讓幼兒大膽說出問題的答案。在學習《小老虎過生日》這一閱讀活動時，可引導幼兒帶著問題進行閱讀，教師可提問幼兒：“有沒有人參加小老虎的生日呢？小老虎會怎樣邀請小伙伴過生日呢？”從而激發幼兒的思考。

四、 營造良好的閱讀環境，幫助幼兒養成閱讀的習慣

在良好的閱讀環境中，不僅能夠讓幼兒在輕松愉快的環境中學習，還能鞏固課堂上學習過的內容。教師要營造閱讀環境，可以從以下幾方面入手：

第一，為幼兒介紹讀書的方法。在幼兒園中應該設立閱讀區域，為幼兒準備一些通俗易懂、畫面豐富的內容，讓幼兒在不經意間不定時地翻閱書籍，讓幼兒學會觀察圖畫，理解圖畫中的內容。除此之外，教師可以讓幼兒在觀察圖畫時仿照圖書上的內容進行繪畫，教師再把幼兒的作品定制成圖畫冊，讓幼兒經常翻閱。

第二，配置錄音機。幼兒的表現欲較強，教室中可以配置錄音機，讓幼兒邊聽邊讀，同時還可以讓幼兒進行分角色朗讀，模仿錄音中的人物語氣，或者還可以編排一場小話劇等，這樣可以鍛煉幼兒的語言表達能力，其對閱讀的積極性也會逐漸增加。

第三，根據主題來選擇不同的內容。幼兒園的主題是不斷變化的，若這期的主題和植物有關，教師可以在墻面的布置上增加一些森林、蘑菇、花朵等植物，再準備一些小動物，讓幼兒發揮想象力，與同伴合作編寫故事。同時，教師可以通過季節的變化來設置不同季節的閱讀圖畫，讓幼兒了解不同時期的景色變化。

五、 結語

總而言之，只有閱讀多方面的內容、開展不同的閱讀活動，才能讓幼兒真正地了解閱讀，讓閱讀真正地融入幼兒的日常生活中，激發幼兒對閱讀的興趣，使其養成閱讀的習慣，讓幼兒在閱讀中開闊視野，從而為日后的書面學習奠定良好的基礎。