幼兒游戲教學有效的運用策略

隨著社會經濟的發展，學前教育也越來越受到重視。幼兒處于自身發育發展的初始階段，天性活潑好動，并且對于新鮮事物充滿了強烈的好奇心和探知欲望。因此，在幼兒教學中，教師應當注重培養幼兒的興趣，在激發幼兒學習興趣的基礎上達到培養幼兒基礎技能的教學目標。而開展游戲教學可以充分激發幼兒主動學習的積極性，滿足幼兒的好奇心和求知欲，啟發幼兒的創新思維，提升幼兒動手操作的能力，促進幼兒綜合水平的全面提升。

一、 游戲教學的內涵以及現狀

游戲教學就是將教學內容融入游戲策略中，通過游戲這種有趣的展現形式來激發幼兒的學習興趣，從而使幼兒在歡快的氛圍中快速地掌握相關教學知識。游戲教學不只是簡單地游戲，其目的是為了教學，也不只是簡單地娛樂，而是教育性與娛樂性相結合的一種教學方式。在使用游戲教學時，教師要注重兩種性能的兼顧，不能一味地追求課堂的活躍氛圍而忽略了教學的目的，也不能一味地追求實用性而忽略了游戲教學的初衷。

目前大部分的幼兒教學已經開始開展游戲教學，希望可以通過游戲教學這種豐富有趣的形式來吸引幼兒的注意力，豐富課堂內容，鍛煉幼兒的想象力和動手能力，從小培養起幼兒的綜合素養。但是，據實際的教學情況來看，游戲教學在幼兒教學中的運用仍存在著不少的問題：首先是游戲的內容過于單一，沒有加以創新，無法成功地激發幼兒的參與興趣；再者是教師過度重視游戲教學的環節，沒有成功滲透教學內容。

二、 游戲教學在幼兒教學中的有效運用策略分析

(一)開展有效的角色游戲教學

幼兒教學是培養幼兒良好品行的重要時期，對于幼兒的健康成長起著巨大的作用。在幼兒教學中，比起知識性的教學，教師應當更加重視幼兒良好行為品性和習慣的培養，讓幼兒養成良好的道德品質。經過實際探索，在幼兒教學中使用角色扮演游戲教學，通過讓幼兒扮演故事中的角色、模仿他人的行為與言語，對于幫助幼兒體會各種情感具有積極的作用，同時能夠促進幼兒形成正確的價值觀、人生觀以及良好的品格。

比如，可以組織幼兒進行“抬花轎”“黃鼠狼吃雞”等游戲，在這種游戲中，幼兒們需要進行團體合作來扮演角色，這樣能夠使幼兒體會到互相幫助的重要性，從而從小培養幼兒團結協作的優秀品質，同時，這種類型的游戲還可以提升幼兒的靈活性和敏捷性，對于幼兒的思維開發具有十分有益的幫助。

(二)開展有效的動手游戲教學

讓幼兒在課堂上進行手工練習是一種十分有效的教學方法，與游戲相結合則可以明顯提升課堂的教學效率。通過動手游戲的組織，可以充分鍛煉幼兒手、眼等器官的協調能力，提升幼兒的動手實踐能力。幼兒的天性十分活潑，在學習時很難把注意力集中在課堂上，因此，教師應當順勢而為，結合幼兒的這種心理特征，適當開展手工類的游戲教學，提起幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力。同時，通過游戲的開展，還可以提升幼兒的操作能力。

比如，在實際的教學中，教師可以組織幼兒進行“我來造房子”的游戲，這個游戲主要鍛煉幼兒的想象力和動手能力，幼兒可以通過自己的觀察、想象與理解，利用大小不一的積木搭成自己心中的房子。同時，游戲還可以充分激發幼兒豐富的想象力，在我開展的游戲環節中，每個幼兒都發揮了自己獨特、大膽的想象能力，“建造”了屬于自己的房子。通過這類動手游戲的組織，可以發揮幼兒獨有的想象力。同時，在動手操作中，幼兒的視覺、觸覺、直覺等都得到了鍛煉。

(三)開展有效的音樂游戲教學

幼兒獲取知識中，最有效的來源就是情感，因此，在教學中，我們應當充分重視幼兒的情感需求，采用富有情感的教學方法來教學。教師可以使用音樂游戲教學的方法，使課堂變得聲情并茂，快速地吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習和探知興趣。在音樂游戲教學中，教師要注重音樂的選擇，要體現出教學的內容，如此才能發揮出音樂游戲教學的實際作用。

比如，教師可以使用“不能告訴你”這首兒歌。首先，教師可以進行課堂導入環節，教師對幼兒說：“孩子們，今天我們來聽一首兒歌，要注意仔細聽這首歌的內容，接下來，我會根據內容進行提問。”歌曲播放完成后，教師再接著問：“在這首歌中，描述了一個做好事卻不讓別人知道的孩子，這個孩子為什么要這么做呢？”聽完教師的問題后，幼兒對教師的問題產生了疑問，這個時候，我們還可以通過角色扮演的形式，讓幼兒扮演兒歌中的好少年，讓幼兒自行探索歌曲中少年的心理活動。在音樂游戲的開始，先引起了幼兒的探知欲望，然后通過音樂中的內容向幼兒傳達了優秀的品質，提升了教學質量。

三、 結語

總而言之，作為一名幼兒教師，我們承擔著重大的責任。幼兒教師要盡可能地考慮到幼兒的情感需求，善于使用游戲教學法，注重游戲內容與游戲環節的設計，注意游戲形式的創新性與趣味性，這樣才能激發幼兒的興趣，調動幼兒主動參與的動力，促進幼兒終身發展。