解讀情境教學法在初中英語教學中的重要性

柳正雙 曾朝霞

摘 要：在素質教育和新課程改革的推動下，為了更好的調動學生對英語學習的興趣，培養學生英語學習水平和能力，情境教學法成為初中英語教學中的重點教學方法。本文從情境教學法入手，結合初中英語教學現狀，分析情境教學法在初中英語教學中的重要性。

關鍵詞：情境教學法；初中英語；教學研究

引言

傳統英語教學模式是對詞匯、語法的死記硬背，學生在實際運用和交流方面非常欠缺，既影響了學生英語的實際使用能力，也影響了學生對英語的學習興趣。情境教學法致力于讓學生在真實的情境中體會英語的變化和魅力，將英語知識的學習和使用緊密結合，不斷激發學生對英語的學習興趣，在課堂上豐富英語知識使用的途徑和方式，是提高學生英語學習水平和積極性的有效教學手段。

1 情境教學法

情境教學法是指英語教師利用生活中常見的情境、事物來設定語言使用背景，讓學生在此背景下參考人物應有的態度、情感等因素進行英語語言的運用，將語言學習中理性和感性方面重新融合，將現實生活與語言學習的距離拉近，通過實地運用來激發學生對英語的學習興趣，提高課堂教學效率和質量。情境教學法與上世紀二十年代被正式提出，至今仍有可觀的應用空間，是諸多教學法中氛圍較輕松的一種，是學生參與程度較深的教學活動之一，是語言類課程中教師比較喜歡并常用的方式。因為情境教學法將傳統教學模式中傾向理性認識和思考的學習方式重新拉回感性與理性共同協作的道路，回歸人類認識世界、學習新事物最初的方式，將被抽象化、理論化的知識重新具體化、形象化，有效幫助學生身臨其境的感受知識，提高學習的興趣。

2 初中英語教學現狀及存在問題的原因

初中英語教學重點在于幫助學生掌握基礎知識，培養學生學習英語和日常使用英語交流的基本能力。新課程標準環境下，初中英語課堂上大多數時間依然是教師主講，對詞匯、基礎句型、短語的語言知識點教學大多數時間仍停留在鸚鵡學舌的層次，英語作為一種語言在交流方面的學習要求并沒有得到滿足。這種情況首先是因為教師對情境教學法認識不深刻，沒有真正認識到灌輸式教學的不良后果，也沒有認識到語言類課程中情境和語境的重要性；教師在課堂上使用情境教學法的次數不多，教學深度不足，設置情境的經驗不足，與同事之間交流不足，缺少優秀教學方法實施經驗。其次，初中英語教學任務相對較重，課時量不足，大部分不使用情境教學法的教師任務這種方法占用大量課堂時間且花費教師很多精力，效果不太好的情況下會影響教學進度。最后，教師在嘗試情境教學法時感覺難度很大，學生情緒不好調動，調動起來又不容易管理課堂秩序，不知道如何正確引導學生，使情境教學法在初中英語課堂教學中舉步維艱。

3 情境教學法在初中英語教學中的應用

3.1深度挖掘教材

教材是教師課堂教學的載體和基礎，教師在課程啟動前要對教材內容進行深度的解讀和挖掘，設計針對教材內容的情境，教師在此階段要盡量圍繞教材內容主題多設置情境，以便于后期篩選和安排。教師在進行情境設置時可以參考教材中的對話和文章情境，因為教材中設計的情境是文章、對話、新知識的由來，一般情況下要比教師自己設計的情境更貼切，因此教師設計的情境更多情況下是教材情境的補充和擴展，運用更多的情境來不斷吸引學生的課堂注意力，激發他們對英語學習的興趣。

3.2設計教學活動形式

教師要注意設計課堂教學活動的形式，常見的課堂教學活動形式有獨立思考、小組合作討論、情境模擬表演、搶答等，教師要根據當期教學內容選擇合適的教學活動形式，例如，在學習有關colours一課時，因為顏色很貼近學生的生活，更適合搶答和情境表演的形式，教師可以在課前用設問Whats your favorite color？來引導學生進入搶答環節，活躍課堂氣氛，迅速引入本次課堂教學內容，抓住學生的注意力；在學習過本課程新詞匯、短語、句型后，學生的注意力逐漸開始分散，教師可以在此處加入情境表演，讓學生分小組自行設計語境和背景，使用本課程學習到的新知識，被放開思維的學生可能會設計“幫助粉刷墻壁”“挑選衣服”“國旗顏色”等多種多樣的語境，將本課程colours的學習和使用范圍迅速擴大，既幫助學生對知識進行運用、理解和消化，又增加了英語課堂學習的趣味性，幫助學生復習很多學過的句型和短語，有效提升學生的主動性和課堂教學效果。

3.3靈活運用多媒體技術

多媒體技術是現代課堂教學的有效輔助手段，教師要對多媒體技術進行靈活運用，將英語使用語境與學生的生活距離迅速拉近，打破東西方文化的交流壁壘，滿足非母語語言學習的情境需求，提高課堂教學效率和效果。多媒體技術利用視覺、聽覺等多重感官刺激，將抽象的語言運用方式、規則、句型放入具體的、形象的語言運用場景中，可以有效淡化學生對英語難學的印象，提升學生對英語的興趣，提高課堂教學質量和效率。

結束語

情境教學法通過設定英語學習中的階段性任務來鼓勵學生嘗試使用合作、探討、獨立思考等方式運用學到的知識來解決問題，不僅激發學生對英語的學習興趣，促進課堂教學發展，還幫助學生體驗正確的學習思路，培養學生獨立思考、合作探究的能力，因此情境教學法對學生提高英語水平和綜合發展具有非常重要的意義。

參考文獻

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