案例教學法在高校軍事理論課教學中的應用探討

劉旋 李俊強 杜文瓊?陸軍

摘要：隨著中國教育事業和軍事方面的飛速發展，軍事理論課已經成為各高等學校的一門必修課。軍事是國家強大的基礎，也是國家實力的體現，因此各高校的軍事理論課就顯得尤為重要。開展軍事理論教學可以培養學生的愛國精神，加強學生的國防觀念。但是，就目前的情況來看，軍事理論課的教學開展還是不夠全面和完善的，軍事理論課程教學中還存在問題，學生們對于國家的軍事和國防的了解和認識還存在嚴重不足。因此，要加強學生的軍事理論課的教學，必須要采取適當的措施來改進軍事理論課教學的方式方法，案例教學法就在高校的軍事理論課中扮演了一個重要的角色。

關鍵詞：軍事理論課；案例教學缺陷；案例教學必要性

隨著我國教育事業和軍事方面的不斷發展，軍事理論課在我國高校的教育中也變得越來越重要。為了響應我國高校的軍事理論教學，案例教學法也逐漸出現在了高校軍事理論課的課堂上。案例教學法主要是把案例作為教學基礎的教學法，案例教學法的應用提高了學生的自主分析能力，鍛煉學生的自主思考能力，教師作為一個傳授者，應該激勵學生積極討論，從學生的角度看待問題，不同學生可以各抒己見，對于問題可以有自己的看法和態度。本文將會就案例教學法在高校軍事理論課上的應用進行探究。

一、案例教學法的定義及特點

（一）案例教學法的定義

案例教學法又叫做實例教學，是指在老師的指導下和在學生具有一定的基礎理論知識及分析能力的條件下，老師根據自己的教學目的和教學內容運用一個或多個真實發生的案例，帶領引導學生對給出的案例進行了解學習、分析思考和討論交流，從而提高學生發現問題和解決問題的能力，提高學生自身的綜合素質。

（二）案例教學法的特點

1.鍛煉學生自主思考的能力：案例教學法要求每一名同學都加入到課堂中，成為課堂的主人，在上課過程中調動學生的積極性，培養學生的團隊意識和發現問題和解決問題的能力。

2.培養學生的創新能力，促進學生的交流：案例教學一個重要的環節就是討論環節，同學們可以在討論問題的過程中碰撞出思想上的火花，提出許多新的想法，思考問題的角度也更加全面。

3.加強學生直接的協作能力和團隊意識：一個案例分析想要得出一個最終的相對全面和有說服力的結論，就必須要求大家相互謙讓互相配合，在意見出現分歧的時候，要學會團隊合作來解決問題，站在團隊的角度考慮問題。

二、高校軍事理論課應用案例教學法的必要性

目前，全國各高等院校已經將軍事理論教學課程列各個學校的教學計劃中，并且成為大學中的一門必修課。軍事理論課程是國防教育的一個重要環節[1]，國防更是關系到整個國家的安全和利益。但是傳統的軍事理論課在教學中顯得過于拘謹與死板，尤其是對于軍事理論課來說，學生需要通過實例來了解我國的軍事及國防的現狀，這種方式更為直觀。從現在的情況來看，高校軍事理論課的教學過程中大多使用的還是講授法，講授法的教學過程較為死板，以教師講授知識為主，缺乏學生的自主思考。這種方法對于應試教育來說比較有用，但對于實際問題的解決往往束手無措。一味的以教師的講授為主，學生會容易缺少學習的積極性和動力，師生之間也會缺少必要的交流。

軍事理論課程比較特殊，學生掌握知識比較有難度[3]。因此，相對于傳統教學方法案例教學法能夠更加促進學生思考。案例教學法轉變了教學模式，使學生從一個普通的聆聽者變為一個課堂的參與者。通過案例教學法課堂上的分組討論促進學生之間的互動和交流，從而更加深刻的學習軍事理論和國防知識。

對于軍事理論教學來說，將最新的案例與課程內容相結合才能讓學生更好的理解和掌握教學內容及教學重難點。不管是講解我國現在的軍事現狀、戰略思想還是熱點的軍事活動和問題，結合案例才能有助于學生的理解，同時對講述的理論進行補充和證實。

三、高校軍事理論課應用案例教學法的缺陷

案例教學法作為一種新型的教學方法，現在已經被應用到了軍事理論課程的教學中。但是在使用過程中還是存在著一些缺陷：

（一）寫入教材中的案例數量較少

現在的軍事理論的教材中大多是一些理論性的知識，這些理論知識相對與案例來說晦澀難懂，同學們不但學起來比較吃力而且容易失去學習的興趣。所以，在編寫高校軍事教材時應盡量多的應用一些案例來幫助同學們理解理論

知識。

（二）案例教學中的案例不能及時更新

軍事理論課的一大特點就是時效性[2]，在講授最新的軍事理論時就要配合最新的軍事案例。因此，案例教學法不但對于案例的數量要求，而且要求案例具有一定的時效性。但是對于軍事理論方面的案例更新較快，所以這對這就需要教材的及時更新。而這也是案例教學法在軍事理論課中的一大缺陷，有些學校的軍事理論課學習教材并不能與時俱進、及時更新，所以這就給案例教學帶來了很大的困擾。

（三）教師的教學水平有限

軍事理論課講求的時效性，這也給教師教學帶來了一定難度。因為各高校老師的軍事理論教學水平各不相同，且老師必須時刻關注時事政治，同時對最新的軍事理論案例有深刻全面的了解。因此，為了給同學們講授最新的案例和軍事理論，這就要求老師一定要緊跟時代的步伐，與時俱進，第一時間為同學們講授教學案例，這樣才能加深學生對軍事理論的理解。

四、總結

綜上所述，案例教學法在最近的教育教學中扮演著越來越重要的角色，案例教學法改善了以往教學方式單一、枯燥，學生學習興趣不高的缺點，通過案例對學生進行啟發和引導，培養學生的自主學習和探究能力。高校軍事理論課的教學要遵循針對性、現實性、時效性、現實性、可議性、新穎性、科學性等原則。因此，雖然案例教學法在高校軍事理論課中還不夠成熟，但在未來的高校軍事理論教學過程中，對于培養學生的軍事素質和綜合能力實施案例教學法將是一種最切實可行的措施。

參考文獻：

[1]肖丁，王平，陳長宇.淺析案例教學法在軍事理論課程教學中的應用價值[J].科技視界，2017（02）：146.

[2]于杭杭.高校軍事理論課“導研式”教學方法探索研究[D].東南大學，2015.

[3]范艷紅.案例教學法在軍事理論課教學中的應用研究[J].咸寧學院學報，2011，31（02）：137-138+145.