關(guān)于高校體育中實(shí)施延伸性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探討

高飛

摘要：高校教育特色是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能夠更快融入社會(huì)進(jìn)行工作的人才。要保證學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行同步提高。高校體育的學(xué)生不能單純的強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)方面，而應(yīng)從體育相關(guān)的層面實(shí)施延伸性學(xué)習(xí)、發(fā)展更多技能，通過(guò)實(shí)踐探討達(dá)到育人育才，振興教育事業(yè)的目的。

關(guān)鍵詞：高校體育；延伸性學(xué)習(xí)；實(shí)踐探討

一、延伸性學(xué)習(xí)的概念

所謂延伸性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課以外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。多進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)可以有效的彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)所欠缺的方面，不僅能有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能側(cè)面促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。社會(huì)的發(fā)展變化日新月異，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了擺在教育工作者面前的一道難題。而提倡延伸性學(xué)習(xí)，恰好及時(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。

二、缺乏延伸性學(xué)習(xí)所引發(fā)的問(wèn)題

（一）導(dǎo)致教學(xué)觀念落伍

體育教學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題一般是教師一味強(qiáng)調(diào)體能與專(zhuān)業(yè)技巧的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生本身的文化、品質(zhì)、德育等方面視而不見(jiàn)。比如很多傳統(tǒng)學(xué)校采取的分?jǐn)?shù)制，只青睞分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，輕視其他學(xué)生的教育。這不僅誤導(dǎo)了學(xué)生，更是對(duì)教育本質(zhì)的曲解。缺少延伸性學(xué)習(xí)的教育之路，只能越走越窄，誤人誤己。

（二）導(dǎo)致教學(xué)手段落伍

在傳統(tǒng)的教學(xué)里，教師只是機(jī)械式的照搬書(shū)本上的內(nèi)容，盲目模仿重復(fù)前人的老舊套路，忽略了學(xué)生自身的主觀意識(shí)。這不僅會(huì)造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，也給教學(xué)工作帶來(lái)了重重阻礙。只有注重全面發(fā)展，提倡延伸性學(xué)習(xí)的方法，才能發(fā)掘?qū)W生的潛力與才能，培養(yǎng)出各有特點(diǎn)的真正的人才。

（三）導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的缺失

學(xué)生要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)接受學(xué)習(xí)知識(shí)。教師只能作為引導(dǎo)和輔助的角色而存在。而實(shí)際上由于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端使得學(xué)生被僵化的規(guī)則所束縛，失去了探索未知的興趣。直接導(dǎo)致學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)興趣和能力的缺失使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上步履維艱，在日后踏入社會(huì)后的工作生活變得困難重重。例如典型的高分低能學(xué)生，在學(xué)校和考試時(shí)分?jǐn)?shù)很高，一旦進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)就失去主見(jiàn)，沒(méi)有自主運(yùn)用知識(shí)的能力。只有利用延伸性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能真正的培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力。

三、如何實(shí)施延伸性學(xué)習(xí)

（一）要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)的能力

問(wèn)題意識(shí)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，正是自身學(xué)習(xí)能力覺(jué)醒的一種表現(xiàn)。這需要教師精心培養(yǎng)，在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。比如在體育專(zhuān)業(yè)的文化課程上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)教師講解的東西感到枯燥難懂，這時(shí)教師就可以借機(jī)將問(wèn)題轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，在不斷的產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)，也是知識(shí)不斷豐富鞏固的過(guò)程。這不是簡(jiǎn)單的師生之間的對(duì)答，更不是課業(yè)問(wèn)題上的單純的對(duì)錯(cuò)。這種問(wèn)題意識(shí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域的探索能力，是對(duì)傳統(tǒng)觀念提出質(zhì)疑直至尋找到最合理的解答的過(guò)程，只有先推翻，才能更好的重建。因此高校教師們要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的知識(shí)灌輸，以延伸性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的人才。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

想要真正自由自主的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，首先要從解放學(xué)生自己的思想開(kāi)始。要讓學(xué)生開(kāi)始思考自己所學(xué)所得與實(shí)際生活之間的關(guān)系，從而促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步的理解消化，做到真正將知識(shí)收為己用，而不是盲目的照搬照抄。例如學(xué)生在課業(yè)上出現(xiàn)疑難問(wèn)題，詢問(wèn)教師的時(shí)候，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的把答案告訴學(xué)生。而是要耐心的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思路來(lái)解決問(wèn)題。教師還可以利用課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽或者小組問(wèn)題研討，讓學(xué)生做到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師可以從旁引導(dǎo)輔助。擺脫過(guò)去單純的用留作業(yè)的方式來(lái)衡量學(xué)生知識(shí)的掌握情況。

四、延伸性學(xué)習(xí)的組織形式

（一）建立學(xué)習(xí)小組，將興趣相同的學(xué)生統(tǒng)一組織起來(lái)，互相學(xué)習(xí)互相幫助。這樣不僅有助于提高學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的交流，也為教師工作減輕了一定的負(fù)擔(dān)。特別是體育專(zhuān)業(yè)這類(lèi)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合的學(xué)科，只有學(xué)生之間真正的信任和了解，才能保證專(zhuān)業(yè)成績(jī)的穩(wěn)定和提高。可以將學(xué)生按專(zhuān)業(yè)分為若干小組，統(tǒng)一進(jìn)行某一種項(xiàng)目的比賽。例如組織舞蹈和田徑的學(xué)生進(jìn)行足球比賽，不僅使學(xué)生獲得了不同領(lǐng)域的知識(shí)，更加深了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力打下良好基礎(chǔ)。這種小組的形式一直是教學(xué)活動(dòng)中的典范。教師一定要因材施教，幫助學(xué)生最大限度的獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）因地制宜舉行大型的體育比賽，最大限度的鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。高校的學(xué)生都需要提前適應(yīng)社會(huì)的需要，因此培養(yǎng)學(xué)生在大型的活動(dòng)中與更多的人進(jìn)行交流和配合，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)?？啥ㄆ谂e辦校際運(yùn)動(dòng)會(huì)，保證每種專(zhuān)業(yè)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。條件允許的學(xué)校，還可以組織學(xué)生去參加省市級(jí)聯(lián)賽，在真正的運(yùn)動(dòng)比賽中，讓學(xué)生得到不同于課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。只有在面對(duì)眾多復(fù)雜問(wèn)題仍能游刃有余，才算是真正合格的綜合素質(zhì)人才。

（三）最大程度的利用學(xué)校的環(huán)境和器材優(yōu)勢(shì)，比如推出黑板報(bào)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生自己搜集資料，獨(dú)立完成一期專(zhuān)業(yè)板報(bào)。還可以組織學(xué)生對(duì)部分損壞淘汰的設(shè)備進(jìn)行一次清理維修，在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，將相關(guān)知識(shí)滲入到每一個(gè)細(xì)節(jié)里，使學(xué)習(xí)生活有機(jī)的結(jié)合在一起，真正做到寓教于樂(lè)，學(xué)以致用。

五、總結(jié)

延伸性學(xué)習(xí)的發(fā)展普及，是大勢(shì)所趨，只有盡快的剔除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，做到創(chuàng)新理念，改進(jìn)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能與社會(huì)變革相適應(yīng)，不僅為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更為社會(huì)進(jìn)步提供更多的人才與動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]封利.職業(yè)高中體育延伸性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探討[J].科技信息，2008，（19）.

[2]杭金章.關(guān)于在職高體育中實(shí)施延伸性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探討.2008，（2）.