談小學手球運動校園開展模式向多元化拓展

張強

摘要：手球是一種類似于足球與籃球進行混合的球類運動，該運動能夠增強體魄、提升反應速度，對于處于生長發育階段的小學生而言，手球運動能夠提升學生身體體能，促進學生大腦發育，同時還能夠在團隊運動中培養團隊協作精神。本文將淺談多元化開展小學校園手球運動，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：小學校園；手球運動；多元化拓展

一、手球運動

手球是一種類似于足球與籃球進行混合的球類運動，手球需要用手進行打球，同時，手球的部分規則是以籃球規則為依據進行轉變和發展所得來的。在進行手球運動的過程中，主要包含進攻、防守及守門三部分內容，其中，進攻包含運球、傳球、接球、射門等活動，防守包含斷球、打球等活動，守門包含移動、擋球等活動。

二、多元化開展小學校園手球運動

手球運動能夠有效鍛煉身體素質、運動技巧、反應速度，尤其是對于處于生長發育階段的小學生而言，手球運動不僅能夠有效提升小學生的身體體能，能夠有效促進小學生的大腦發育，同時還能夠在團隊運動中培養學生們的團隊意識，并進行德育教育。因此，在小學階段的體育教學中，應注重融入手球運動的教學內容，同時通過多種方式及途徑開展小學校園手球運動，綜合提升小學生的體育素養。

（一）豐富手球運動的課堂教學形式

眾所周知，興趣是最好的老師。傳統的教學方式較為枯燥單一，難以調動學生的學習興趣及學習積極性。喜歡游戲、喜歡玩耍是少年兒童的天性，體育老師可以根據這一特點，通過游戲進行手球教學。例如，在啟蒙階段，老師可以提前準備大小不一、重量各異的球類，讓學生根據個人喜好進行選擇，并與其他同學開展運球或傳球的游戲活動。在學生們進行自由活動的過程中，則會出現部分同學的球可以傳運得較遠，而部分同學的球則只能傳運到較近位置。當遇到這一問題時，老師可以引導學生進行積極思考，如更換其它種類的球、或是更換到順風位置進行再次嘗試。在多次嘗試后，體育老師再進行手球運動教授，在學生對手球有了初步認識的基礎上進行手球知識講解，能夠有效提升教學效果。此外，通過不斷探索，能夠促進學生主動投入到手球運動的學習之中，同時培養鍛煉學生思考問題、解決問題的能力。

在學生對手球具備初步了解后，老師可以對手球技術進行教授。在手球運動中，由于運動速度較快且系列連貫動作較多，單純的語言講解難以使學生掌握手球運動技巧，需通過實際動作展示使學生更好地學習手球運動。但是，手球運動移動及手部活動較快，造成學生難于觀察和掌握的問題。老師則可以利用現代化的多媒體手段，對手球運動過程中的動作進行慢放，使學生能夠清晰地觀察到每一個動作及每一步移動。例如，當教授傳球活動時，老師可以通過圖片或是慢放視頻短片將控球、揮臂、發力、接球等一系列動作進行分解，通過觀看能夠使學生形成較為深刻的印象，有利于進行后續的動作模擬訓練及實際訓練。

在進行手球運動規則及技巧講解的課程教學時，老師可以為學生播放專業級別的手球比賽視頻（如手球世錦賽），在播放比賽視頻的同時，老師可以根據專業運動員的現場表現及動作為學生進行實時講解，如在傳球、接球、斷球、擋球時分別運用了哪些手球技巧、裁判判定犯規是出于什么原因等內容。通過觀看專業級別比賽，能夠有效調動學生的課堂參與積極性，通過老師的實時講解，能夠使學生對手球運動技巧及規則產生更加深刻的認識，便于在后續的實際活動中進行模擬訓練。

（二）豐富手球運動的課余活動形式

在學生掌握了手球運動技巧及規則之后，學校可以組織開展手球比賽活動。例如，以班級為單位在校園內開展手球比賽。在賽前準備中，學生需在老師的帶領下進行訓練，通過訓練能夠使學生進一步提升手球運動技巧、提高身體體能素質，與此同時，通過學生間的相互配合，還能夠有效培養學生的團隊協作意識與能力。手球運動比賽具有競技性，能夠有效激發學生的參與積極性及賽前的訓練熱情，同時，比賽還能夠激勵學生樹立集體榮譽感，通過在比賽中的團結拼搏為班集體爭光添彩。在手球比賽中，老師還可以結合比賽對學生進行德育教育，比如，當比賽取得勝利時，不應驕傲自滿，應進行及時總結，爭取在后續比賽中取得更加優異的成績。當比賽失利時，學生之間不應互相埋怨，應相互勉勵，及時總結經驗教訓，爭取在后續比賽中表現得更加出色。

在小學校園內均開設興趣活動小組，學校可以組織對手球運動有興趣的學生成立手球運動興趣小組，在課余時間由專業體育老師帶領這些學生開展更加專業的、更加有針對性的手球運動訓練。通過以興趣愛好為主導，激發學生們對手球運動的學習熱情及訓練積極性，從而取得更好、更有效的教學效果，同時達成增強體魄、促進身心健康發展的教學目標。

三、結束語

通過豐富手球運動的課堂教學形式及課余活動形式，能夠改善傳統的、較為單一的教學模式，有效激發學生對于手球運動的參與積極性與學習興趣，促進學生增強體能、掌握技巧、培養團隊意識，實現身心健康發展。

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