高校公共體育教學質量下降成因及對策分析

黃明熙

摘要：近年來，雖然各大高校在實際教學過程中，加大了對公共體育教學的重視程度，但是，由于體育課程地位較低、學生主體能動性不足等因素的影響，使得高校公共體育教學質量一直呈現下降的趨勢，嚴重影響了學生水平的提升。對此，教師在教學期間，應該根據學生的自身水平以及特點，有針對性的制定提升教學質量對策，進而提高教學有效性。

關鍵詞：高校公共體育；教學質量下降；成因；對策

現階段，各大高校在開展公共體育教學過程中，由于受到一些因素的影響，使得教學中仍然存在著很多的問題，嚴重影響了教學質量以及水平的提升，制約了學生的未來發展和進步。因此，在今后高校公共體育教學過程中，教師應該對學生的自身能力以及水平進行合理分析，然后根據學生的實際情況，有針對性的制定教學方案和對策，切實做到“因材施教”，保證可以有效提升教學質量。

一、高校公共體育教學質量下降成因分析

（一）公共體育教學模式缺乏創新性

社會在不斷的發展和進步，各個行業對于人才的要求也逐漸提升，因此，高校作為人們輸送的重要基地，也應該加大對學生綜合水平以及能力的重視，著重提升公共體育的水平和質量。但是，根據當前高校公共體育教學水平來看，一些教師仍然延用傳統的教學模式，缺乏一定的創新性，只注重對做學生進行知識的灌輸，不與學生進行互動和交流，學生只是在被動的接受教師教授的知識，不會主動思考問題，不僅會導致公共體育教學質量逐漸下降，也不利于學生的未來發展[1]。

（二）缺乏對公共體育教學的重視

高校在開展公共體育教學過程中，由于受到傳統觀念的影響，很多教師仍然無法擺脫教學理念，使得在教學期間，往往注重提升學生自身專業水平以及知識，而忽視了對公共體育教學的重視。一般情況下，教師在進行公共體育教學時，往往對學生的成績比較關注，很少的教師才會注重學生學習過程。因此，在這種環境之下，學生很難主動參與到體育學習中。此外，一些高校大學生在進行公共體育學習時，也沒有意識到其對于自身發展的重要性，使得在學習過程中，不能集中精力聽教師講解，缺乏主觀能動性，從而導致公共體育教學質量無法得到有效提升，對學生的未來發展也造成了一定影響。

（三）公共體育教學設置缺乏合理性

在各大高校的發展期間，公共體育教學設置缺乏合理性也是導致教學質量下降的主要因素。高校在開展公共體育教學過程中，一些教師經常認為體育教學不是非常主要的課程，學生不需要花費大量的時間進行學習。使得高校相關人員在進行體育教學排課時，不斷減少體育教學的課時，致使體育教學的授課時間變得越來越缺乏合理性。一般來說，在實際的體育教學過程中，如果教師無法在規定時間內完成課程，就只能對教學的內容進行刪減，學生無法掌握到更多的體育知識，不能夠讓自身水平得到提高，長期下來，也會逐漸失去學習的興趣，最終導致教學質量下降的情況出現[2]。

二、提升高校公共體育教學質量的有效對策分析

（一）積極應用先進的教學模式

對于當前高校公共體育教學質量下降的情況，教師應該采用科學的方式進行解決和處理，保證可以有效提升學生的水平以及教學質量。一方面，教師在體育教學期間，應該積極改變傳統教學模式，迎合時代的發展，滿足學生的發展需求，調動學生學習體育的積極性，保證學生可以主動的參與到公共體育教學活動中，提升教學的質量和效果。比如：高校在進行公共體育教學過程中，可以采用分層教學模式，根據學生的水平，合理分組，切實做到因材施教，培養學生的終身體育意識。同時，教師也可以利用多媒體教學模式，在課堂上播放與教學內容有關的視頻，激發學生的學習興趣，促進學生未來發展。另一方面，教師要積極準變自身觀念，在教學中積極與學生進行交流和互動，提升學生的主體地位，進而提升體育教學有效性[3]。

（二）全面提高學生的實踐能力

在高校公共體育教學期間，提高學生的實踐能力是提升教學質量的有效手段。因此，在體育教學課堂上，教師除了要教授學生一些理論知識以及專業技巧之外，還要加大學生的實踐能力，讓學生可以對學習的技巧和動作進行反復練習，在實踐中找到自身的不足和弱點，充分的了解自身的水平，激發學生的學習興趣，不斷發揮學生的主觀能動性，調動學生學習積極性，進而為提升教學質量提供可靠依據。

（三）不斷完善教學評價體系

為了可以進一步提升高校公共體育教學的質量，教師應該不斷完善公共體育教學評價體系，并且開放教學評價系統，保證學生和教師可以進行及時的溝通和交流，共同進步，讓學生樹立終身體育意識，進而提升教學質量。同時，在公共體育教學評價的過程中，學生應該對教師的教學態度、教學方法以及教學情感進行監督。同時在評價的時候，通過教師互評以及學生自評的方式，引導學生主動學習體育知識和技能。此外，學校要對教學評價進行集中的處理，及時了解學生以及教師在教學中遇到的問題，然后有針對性的制定解決對策和方案，保證可以從根本上提升教學質量。

三、結束語

隨著素質教育的不斷實施和推進，各大高校的教學過程中，不僅要提升教學的水平，還要全面提升學生的主體地位，加大對學生感受的重視程度，提升學生的整體水平。同時，在進行公共體育教學過程中，教師也要根據學生的實際情況，采用科學的方式進行教學，調動學生學習積極性，保證學生可以主動參與到公共體育教學活動中，全面提升教學質量，從而為學生未來發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]彭仁蘭，楊楠.高校公共體育教學質量下降成因及對策[J].西南師范大學學報（自然科學版），2016，41（8）：188-192.

[2]王煒荏.海南高校乒乓球公共課體育教學現狀以及應對策略研究[J].數字化用戶，2017（19）：101-102.

[3]張婷婷.高校擴招后小學體育教學質量下降的原因與對策分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（18）：111-112.