簡析高校體育教學中翻轉課堂教育模式的構建路徑

李健

摘要：隨著我國教學制度的改革，高校體育教學也發生了較大變化。傳統的體育教學模式已經無法滿足現代高校體育教學的實際需要，而翻轉課堂教育模式，則能夠很好地完善高校傳統體育教學的不足，優化高校體育教學質量。為此本文在概述翻轉課堂內涵的基礎上，分析了翻轉課堂教育模式在高校體育教學中的可行性，并指出其在高校體育教學中的有效構建路徑，以供相關人

員參考。

關鍵詞：高校體育教學；翻轉課堂；內涵；可行性；構建路徑

眾所周知，相較于其它學科教學，體育教學具有一定的專業性。體育教學內容既包括基礎的體育理論知識，又包括一些體育實踐動作。如果采用傳統的教學方式，教師在課堂上一部分時間教授理論內容，另一部分時間示范相關的體育動作，這樣的教學效果并不好。這就需要體育教師大膽革新教學模式，通過翻轉課堂教育模式，進一步提升體育教育效果。

一、翻轉課堂教育模式的內涵

“翻轉課堂”教育，又稱“顛倒課堂“教育，一般是指教師重新調整課堂內外時間，將學習的主動權還給學生，學生在上課之前，需要借助計算機網絡查閱相關資料或觀看相關學習視頻，而課堂時間，教師則與學生深入交流，友好互動，就學生在課前預習中發現的問題解疑答惑。這種教育方式對于激發學生的學習興趣、培養學生的獨立思考能力、深入探究能力以及合作互助精神具有重要作用。從本質上講，“翻轉課堂”教育模式就是借助現代化、信息化的教學設施，為學生創造一個自主化的學習環境，有效增加課堂上學生與教師的互動交流時間，豐富學生與教師的溝通交流方法，最終使每個學生都能積極參與到課堂學習中，并受到教師個性化的教育指導[1]。

二、翻轉課堂教育模式在高校體育教學中的可行性

現階段，隨著我國高校體育教學制度的改革，單一的體育教學模式已經難以滿足其實際教學需要。這就要求體育教師順應時代發展特點，將體育教學與現代計算機技術有效結合起來，通過現代計算機技術和互聯網資源進一步優化體育教學質量。而翻轉課堂教育模式的應用就是通過現代計算機技術、多媒體技術和網絡資源更好地滿足高校體育教學的要求。首先，在高校傳統體育教學中，體育教師為學生模擬示范相關體育動作時，因為學生所處位置不同，觀看角度不同，他們對體育動作的認識也不同。而采用“翻轉課堂”的教學模式，學生通過觀看整體的體育動作視頻與不同角度拍攝的動作視頻，更加全面細致了解和掌握相關體育動作要領。其次，在翻轉課堂教育模式中，學生進行了充分的課前預習，這樣教師在課堂上就可以加快講課進程，提高講課效率，有效改善我國高效體育課程教學時間短、教學內容少的缺點。最后，翻轉課堂應用于高校體育教學后，教師通過播放直觀、形象化的體育視頻，成功激發學生的體育學習興趣，吸引學生更好地參與到體育學習中來，這樣就提升了學生的體育學習效率。

三、高校體育教學中翻轉課堂教育式的構建路徑

（一）課前準備階段

在課前準備階段，教師有兩方面的工作要做好。一方面教師和學生都必須熟練掌握現代計算機技術，能夠正確地通過計算機獲得相應體育知識。這是翻轉課堂能夠應用在高校體育教學中的基本條件。其次，教師要依據學生的體育知識狀況，選擇符合體育教學目標的網絡資源作為基本的教學素材，然后將選擇好的體育教學素材加工成具有針對性的學習課件，并配以詳細的文字講解，然后讓學生在課前觀看學習，這樣學生就能夠直觀形象的了解到相關的體育動作要領。但值是注意的是，教師制作的課件內容必須由淺入深，同時突出重點內容和難點內容，這樣符合學生的認識特點，方便學生有針對性地理解、練習[2]。

（二）課堂教學階段

在課堂教學階段，教師要讓學生根據課前的預習提出相關的問題，并與同學積極的交流探討，然后由教師歸納總結，補充回答學生提出的問題，并進行相關的體育動作示范。這樣學生在學習到相關體育知識的同時，其自主探究、獨立思考、合作互助的能力也有所提升。另外教師在解決完學生的疑難問題后，還要根據學生的體育技能水平，有目的進行針對性動作實踐練習，以便在實踐操作中及時糾正學生的錯誤，幫助學生找出動作失誤的主要原因，更好地提升學生的體育學習效果。

（三）課后信息反饋階段

在翻轉課堂的課后環節，高校體育教師還要及時的評價學生的體育學習情況，對學生在體育學習中出現的各類體育理論知識錯誤與動作失誤進行總結，并評價學生的體育學習態度與學習效果。同時高校體育教師還要注意吸納學生對此次體育教學的意見，以便在后續教學中進行相應的針對性調整，這樣既能有效解決學生在體育學習中的實際問題，又能密切師生交流，增進師生情感[3]。

四、結語

綜上所述，翻轉課堂教學模式是一種利用現代計算機技術和多媒體設備，開啟學生自主化、個性化學習的新型教育方式。它能夠有效改進我國高校傳統體育教學的弊端，成功激發學生的體育學習興趣，幫助學生更好地了解和掌握相關體育動作要領，提高學生體育學習效率。所以各大高校必須積極采取有效策略，盡早構建“翻轉課堂”體育教學模式，通過該教學模式真正提升高校體育教學質量。

參考文獻：

[1]劉海軍.高校體育教學“翻轉課堂”模式構建研究[J].吉林體育學院學報，2015（3）：72-76.

[2]劉海軍，王錦.基于“翻轉課堂”的高校體育教學模式構建研究[J].四川體育科學，2015（5）：130-134.

[3]姚柱.關于高校體育教學"翻轉課堂"模式構建策略探討[J].北京印刷學院學報，2017，25（5）：184-186.