對高中體育課堂中趣味性教學方法的探究

邢祥林

摘要：隨著素質教育的不斷推廣和發展大大提升了高中體育占據的地位，但是在實際的體育課堂教學中依然存在各種問題，如枯燥的教學過程等，這樣在體育課堂教學中無法調動學生的興趣，從而使其參與度大大降低。要想將這一狀況及時的改善，需要將體育課堂教學方法的趣味性不斷加強，從而使高中體育課堂的教學質量不斷提升。因此本文主要是對高中體育課堂趣味性教學方法進行了具體的研究與分析。

關鍵詞：高中體育課堂；趣味性教學方法；激勵教學法

在所有的學科教學中一直流傳的一句話就是興趣是最好的教師，而且實際的教學效果和教學質量受到學生對課堂感興趣程度的直接影響。在高中體育教學課堂中趣味性教學方式占據的地位和發揮的作用都是非常重要的。在高中體育課堂中通過對趣味性教學方法的合理應用，不僅可以將課堂效率和質量提升，使學生的個性化得以發展，同時還能將學生的體質大大增強[1]。所以具體研究高中體育課堂中趣味性教學方法的應用具有非常重要的現實意義。

一、體育游戲競賽法

（一）將教學環境合理選擇

在高中體育課堂中教學環境具有重要的作用，由于具有不相同的體育教學內容，導致教學形式隨著教學內容的不同而變化，所以高中體育教師在實際的課堂中要將教學場地根據教學內容合理的選擇，將和諧和融洽的學習環境營造出來。這樣不僅可以將學生對體育課堂的興趣激發出來，同時可以為教學效果的提升提供有利的保障[2]。如在直道快速跑接彎道和變速跑等教學內容的課堂中，這樣教學場地主要是在田徑跑道上進行，而且在教學中要對天氣情況充分的考慮，將具有舒適溫度的環境提供給學生，這樣可以將學生的學習興趣大大提升。

（二）充分結合教學和游戲

輕松和自由為體育游戲的主要特征，其不僅使參與者具有愉快的心情，同時在具體的游戲中可以將學生的潛力充分的發揮出來。青少年時期為高中生主要處于的階段，這個時期學生的好奇心和好勝心還是比較強的，針對這種狀況，在實際的體育課堂中，教師可以通過結合游戲和競賽的教學方法，在挑戰中將學生的體育能力不斷提升，使其對體育的認知程度不斷加深，將學生的體育的興趣和熱愛程度不斷提升，如高中體育課堂中經常使用的游戲形式就是“追逃游戲和終點沖刺跑”等[3]。以立定跳遠項目為例，許多高中體育教師在這個項目的練習中只是讓學生單純的對這個項目進行訓練，這樣單一的教學方式，不僅無法將學生的跳遠水平提升，而且也無法將學生學習的興趣激發出來。對此教師應該對兩人雙足跳這種教學游戲法合理的應用，通過這個游戲，不僅提升學生的彈跳能力和爆發力，同時對學生協作和溝通能力進行培養。

二、成功激勵教學法

在高中體育課堂中，教師應該對學的特點和興趣愛好等實時的觀察，這樣才能更好的引導和鼓勵學生。特別是在具體的體育活動中，教師更應該將學生的動態仔細和觀察和及時的掌握，通過激勵方式的合理應用使學生的喜悅感不斷的增加，這樣才能將學生學習體育的興趣不斷的加強和提升。如在“抱球賽”游戲中，高中體育教師可以將學生分為兩個小隊，在運球中讓學生合作，同時對游戲規則合理的制定，即如果在中途中球掉到地上，則需要撿回球重新開始，這樣在整個游戲過程中，會出現這樣的情況，即部分學生為了將速度不斷加快即使球在中途掉落也不會重新開始的現象，對于這種狀況教師可以將犯規者的游戲成績取消，同時及時的表揚遵守游戲規則的學生，這樣在剛開始游戲的過程中還會有少部分的學生存在犯規現象，但是隨著教師的表揚，學生會逐漸意識到自己的錯誤，從而會自覺的遵守游戲的規則，造成這種現象的主要因素就是教師的鼓勵可以讓學生對更加嚴格的要求自己，使其對游戲規則可以自覺的遵守。另外在籃球和跳遠等高中體育教師都可以通過這種方式表揚學生，值得注意的是在這個過程中教師并不是只表揚出色的完成項目訓練的學生[4]。在高中體育課堂訓練中，有些具有較差體育基礎的學生，但是其可以非常認真的完成每次訓練，而且其進步也通過積極完成任務的情況下充分的展現，所以教師也要表揚和激勵這類學生。這就需要在實際的體育課堂中需要要對學生及時和認真的觀察，將學生的水平和素質情況充分的掌握和了解，這樣才能更好的激勵學生，使激勵教學法的目的得以實現，將學生的學生興趣不斷提升，使其將長久的運動觀念及時的樹立，從而為高中體育課堂教學質量和教學效果的提升提供有利的保障。

三、室內多媒體教學方法

隨著科學技術發展速度的不斷加快，在人們的日常生活中更加普遍的應用網絡，而且在教育事業中也廣泛的應用多媒體這種教學方式，其通過生動性和形象性等特征不僅將學生的學習興趣大大提升，同時被廣大教師所認可和接受。在高中體育課堂的實際教學中，教師也可以將多媒體教學方法合理的應用，特別是在體育理論部分，這部分由于是實踐的基礎，在講解中會非常枯燥，無法激發出學生的學習興趣[5]。針對這種狀況，教師可以充分應用多媒體教學方法，通過視頻和圖片等方式展現出要講解的內容，這樣可以將相關的知識技能更加直觀的展現給學生，同時教師可以通過對多媒體的應用將課堂講解過程中的趣味性大大加強，將學生學習體育的興趣充分的調動。另外教師在開展室內多媒體教學活動時最好選擇陰雨天氣，其可以對學生喜歡的體育明星的比賽視頻，如NBA和奧運會視頻等，或者通過小組的形式讓其利用PPT的方式展現出來，這樣可以滿足學生的心理需求，將其學習體育的興趣充分的激發出來，使寓教于樂的目標得以實現。但是在高中體育課堂中教師要注意多媒體教學方法并不是主要的方式，使用這種教學方法的目的是增加課堂的趣味性，在實際教學中占據主導地位的依然是戶外運動，這樣才能不斷提高學生的實踐能力和體育水平。

四、案例教學法

案例教學法與傳統的教學方法不同，其實踐性和創新性非常強，可以將高中生的探究意識充分的激發出來。在案例選擇是體育課堂上重點的內容，這就需要體育教師合理的選擇，同時對學生已經掌握的體育知識充分的整合，對具有知識性和典型性的案例進行選擇，而且要將思考的時間和空間提供給學生，讓其對知識結構進行構建，通過這種方法可以讓學生更好的銜接知識點，將內容更好的掌握。

五、結論

由此可見，在高中體育課堂中可以通過各種方法提升教學的趣味性，如體育游戲競賽法、成功激勵法、多媒體教學法和案例教學法等。所以在實際的教學過程中，教師對于這些教學方法要不斷的探索和合理的應用，同時要將觀察學生的力度不斷加大，而且需要將自身的學習力度加強，將科學思維素質不斷的提升，只有這樣在實際的體育課堂中才能更好的創新教學方法，將學生學習的興趣充分的調動。另外教師應該將自己的教學理念及時的轉變，將學生的主體地位充分的發揮，以學生為主體，將傳統的教學方法不斷的創新，將高中體育課堂的趣味性提升，從而可以將體育課堂的教學質量和教學效果不斷的提升和加強。

參考文獻：

[1]王強.在高中體育田徑教學中植入“趣味因子”[J].名師在線，2017，15（03）：77-78.

[2]郝娟.注重差異，因材施教——高中體育分層教學之我見[J].文理導航（上旬），2016，12（05）：95.

[3]鄭巧平.游戲教學方法在中職體育教學中的應用[J].考試周刊，2016，10（09）：97-98.

[4]田斌.新課改下如何做好高中體育教學工作[J].中華少年，2015，26（17）：163.

[5]李凱.“趣味性”體育課堂是學生成長的“避風港”[J].中國科教創新導刊，2014，19（02）：226.