基于現(xiàn)實、著眼發(fā)展、重在合作—淺析高校排球精品校本課程設(shè)計原則

宋晴

摘要：全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著教學(xué)體系的日臻完善，排球項目也逐漸成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，并且成為校本課程建設(shè)的重要內(nèi)容，很多高校紛紛開設(shè)排球校本課程，旨在形成特色的高校體育教學(xué)環(huán)境。但想要實現(xiàn)高校體育教育價值最大化，則需要結(jié)合高校自身的實際情況完成對高校排球精品校本課程的設(shè)計工作，明確設(shè)計原則，并提出系統(tǒng)、可行、完善的校本課程開發(fā)策略，

關(guān)鍵詞：高校；排球運動；精品校本課程；設(shè)計；開發(fā)

近年來，中國女排取得了舉世矚目的成績，并且感染了無數(shù)中國人。而“中國女排精神”這一標(biāo)簽，也為我國排球運動的持續(xù)發(fā)展注入了精神活力。高校作為人才培養(yǎng)基地，排球校本課程設(shè)計能夠不斷挖掘排球運動的內(nèi)在價值，從而在根本上尋求創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。但整個過程中，要堅持高校排球校本課程的設(shè)計原則，探索高校校本課程設(shè)計開發(fā)策略，以課程特色為核心促進排球運動發(fā)展。

一、高校排球精品校本課程設(shè)計原則

高校排球精品校本課程的設(shè)計，要堅持相應(yīng)的設(shè)計和開發(fā)原則，從而為具體的開發(fā)策略的制定奠定堅實基礎(chǔ)。本研究將高校排球精品校本課程的設(shè)計原則定位在以下幾個方面，分別為基于現(xiàn)實設(shè)計原則、著眼發(fā)展設(shè)計原則以及重在合作設(shè)計原則。不同的設(shè)計原則所代表的是不同的功能定位，但本質(zhì)核心依舊是以精品校本課程的價值最大化為根本[1]。

（一）基于現(xiàn)實設(shè)計原則

該設(shè)計原則，基于現(xiàn)實指的是尊重當(dāng)前高校發(fā)展的實際情況，這其中即包括學(xué)校精品排球校本課程的現(xiàn)實情況，也包括師生本身對于排球運動的理解情況。從學(xué)校角度層面出發(fā)，則需要高校本身對于精品排球課程有一個相對全面的認(rèn)知，并且能夠在資源層面給予一定的傾斜，從而為精品校本課程的開發(fā)提供可能。只有在思想理念上加深認(rèn)知度，才能夠真正意義上為其提供資源的支持和資金的投入。學(xué)校師生層面，在進行精品校本課程設(shè)計的過程中，需要結(jié)合師資隊伍的實際情況是否符合當(dāng)前校本課程設(shè)計目標(biāo)，教師的專業(yè)能力和學(xué)生對于這項運動的認(rèn)知。只有對高校當(dāng)中各個現(xiàn)實情況全面把控，才能夠真正意義上進行精品校本課程的設(shè)計工作[2]。

（二）著眼發(fā)展設(shè)計原則

這里所提到的著眼未來，則是需要針對不同地區(qū)的高校需要采取多樣性的精品校本課程的開發(fā)方案，避免一刀切的方案所產(chǎn)生的負(fù)面影響[3]。在這種情況下，則需要著眼未來，看到精品校本課程未來的發(fā)展空間及其對于地域、學(xué)校以及學(xué)生本身的潛在影響。從排球校本課程的開發(fā)情況來看，其并不是追求面面俱到、全面展開的模式，而是需要結(jié)合高校本身對于精品校本課程的基本需求，從地域性、多樣性、學(xué)校差異性以及學(xué)生的層次性著手，真正使得校本課程的開發(fā)符合未來高校排球教學(xué)的發(fā)展要求，明確設(shè)計的核心和重點，保證精品校本課程的開發(fā)符合著眼未來發(fā)展的設(shè)計原則。

（三）重在合作設(shè)計原則

重在合作的設(shè)計原則，則是在高校排球精品校本課程的建設(shè)方面，與外部尋求一種合作關(guān)系。即充分響應(yīng)相關(guān)部門的號召，積極探索排球精品校本課程的開發(fā)方案，以學(xué)生為核心。當(dāng)然，可以與其他學(xué)校之間尋求一種合作關(guān)系，借鑒其開展排球校本課程的實施方案和實施經(jīng)驗，在合作中尋求自我發(fā)展，真正探索出可行性的發(fā)展空間。該原則下，堅持的核心則是與所有與之相關(guān)的資源進行合作，從而為高校排球精品校本課程的建設(shè)提供保障，真正使得重在合作設(shè)計原則的價值可以充分的展現(xiàn)出來。

二、高校排球精品校本課程開發(fā)策略

（一）全面深化排球校本課程開發(fā)理念

高校排球精品校本課程的開發(fā)，首要前提就是全面深化排球校本課程的開發(fā)理念。在全面堅持基本的設(shè)計原則的前提下，以先進的開發(fā)理念為引導(dǎo)，擴大學(xué)校學(xué)生個體對于排球運動的基本認(rèn)知，并在參與到排球運動校本課程當(dāng)中能夠養(yǎng)成堅強的意志和開朗的性格，真正成為社會有用的人才。在開發(fā)理念上，應(yīng)該充分的看到教育現(xiàn)代化視野下對于高校體育教育所提出的創(chuàng)新發(fā)展新要求，建立“以校為本，以生為本”的校本課程開發(fā)理念[4]。充分依托校園排球校本課程的開發(fā)資源，將學(xué)生作為課程開發(fā)的核心，意識到校本課程開發(fā)的必要性和關(guān)鍵點，形成校本教學(xué)研究新體系，解決在體育教學(xué)當(dāng)中所遇到的各類別的潛在問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有通過這樣的方式，以先進的校本課程開發(fā)理念為核心，探索可持續(xù)發(fā)展空間，才能夠為其健康發(fā)展提供保障。

（二）找準(zhǔn)高校排球校本課程開發(fā)著力點

在先進的排球校本課程開發(fā)理念的支持下，則需要找準(zhǔn)高校排球校本課程開發(fā)的著力點。其一，找準(zhǔn)高校排球精品校本課程開發(fā)的重點及難點。開設(shè)“以校為本”的排球新課程，要與學(xué)校的實際發(fā)展情況保持高度的一致性，并且精品校本課程的開發(fā)要符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時，在精品校本課程的開發(fā)過程中，要明確課程內(nèi)容，并提出課程的設(shè)計要求，真正形成以排球價值挖掘的高質(zhì)量校本課程開發(fā)。重點與難點得到明確，對于學(xué)生的全面和持續(xù)發(fā)展效用顯著；其二，校本教材的編寫。校本教材是構(gòu)成校本課程的關(guān)鍵所在，也是精品校本課程開發(fā)的核心要素。對于高校學(xué)生而言，對于排球運動已經(jīng)有了一個較為全面的了解，這就需要校本教材的編寫要保證深度，既能夠展現(xiàn)出較強的教育價值，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；其三，充分利用好排球課堂。精品校本課程的開發(fā)，核心則是利用好排球課堂，教師需要對于排球課堂內(nèi)容做好設(shè)計工作，調(diào)整好理論和實踐層面的基本關(guān)系，為排球精品校本課程的價值最大化提供保障。抓住排球精品校本課程開發(fā)的著力點，才能夠為其得以全面發(fā)展提供保障[5]。

（三）打造高素質(zhì)排球教師隊伍

高校排球精品課程的設(shè)計，需要高素質(zhì)排球師資團隊的支撐。教師作為開展教學(xué)的指導(dǎo)者，需要充分展現(xiàn)出自身的專長、個性和魅力，這些都會影響著學(xué)校排球文化的發(fā)展以及精品校本課程的實踐效果。針對這種情況，高校應(yīng)該積極開展對于排球師資隊伍的培養(yǎng)。具體從兩個層面著手：一方面，高校在本地區(qū)邀請資深教練員對我校教練員進行科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，并組織我校體育教師參與到相應(yīng)的培訓(xùn)當(dāng)中，以此來全面增強自身的排球運動技能，接觸到全新的訓(xùn)練模式與教育理念；另一方面，排球精品校本課程的構(gòu)建，則需要學(xué)校師資團隊持續(xù)保持創(chuàng)新力，能夠全面適應(yīng)現(xiàn)階段排球課程的基本要求，真正培養(yǎng)一批具有較強敬業(yè)精神和排球基本技能技巧的教師團隊，帶動高校排球精品校本課程的實踐和發(fā)展。通過這樣的培訓(xùn)工作，排球教師隊伍得到更新，能夠更好地適應(yīng)校園排球精品校本課程的開發(fā)與設(shè)計，為該課程價值展現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（四）課內(nèi)外排球活動及競賽組織

高校排球精品校本課程的設(shè)計，要堅持“課內(nèi)外一體化”的基本原則，將課內(nèi)和課外資源充分應(yīng)用，從而為校本課程的效果展現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在課內(nèi)，學(xué)校可以積極地組織各類別的排球競賽活動，包括對抗賽和挑戰(zhàn)賽等內(nèi)容，調(diào)動不同年級學(xué)生的參與積極性，既能夠讓排球校本課程的價值得到展現(xiàn)，也能夠積極地吸引學(xué)生參與其中，體會排球運動的魅力。同時，學(xué)校行政部門還需要做好相應(yīng)競賽的組織工作，在特定的時間制定賽事計劃，真正以競賽的方式來推進校本課程的建設(shè)和發(fā)展；在課外，有助于排球運動開展的空間較為廣闊，并且形式多樣，打破了傳統(tǒng)課堂的制約和限制。這種靈活性符合當(dāng)代大學(xué)生對于排球運動的理解，課外活動的組織要確保趣味性和時效性并存，以此來提高學(xué)生參與積極性，展現(xiàn)出排球精品校本課程的內(nèi)在價值[6]。

（五）塑造排球文化氛圍

高校排球精品課程的設(shè)計和開發(fā)，校園文化氛圍的營造顯得十分必要。精品校本課程和排球文化氛圍之間并無本質(zhì)差異，可以充分借助校園文化的塑造來達到精品校本課程開發(fā)的目的和作用。每個學(xué)年都需要定一周為排球文化節(jié)，并充分利用課外體育課的時間，讓學(xué)生參與到排球?qū)ｍ椊處熕O(shè)計的排球游戲活動當(dāng)中，從而真正在這種良好的氛圍環(huán)境下實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提升。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮出自身的主動性，充分利用校內(nèi)可利用的宣傳平臺，開展宣傳工作，使得校內(nèi)大學(xué)生可以充分的認(rèn)識排球運動，更主動的參與其中，感受在良好的氛圍環(huán)境下排球文化的魅力，為校本課程的設(shè)計和開發(fā)提供支撐。

參考文獻：

[1]張立濱.搭建促進學(xué)生個性發(fā)展平臺——淺析排球校本課程開發(fā)思路[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（10）：164+142+144.

[2]趙斌.開發(fā)特色校本課程 打造排球品牌效應(yīng)[J].體育師友，2017，40（04）：24-25.

[3]秦勇.軟式排球校本課程的開發(fā)與實施研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（06）：159+161.

[4]劉俊昌.軟式排球校本課程的開發(fā)與實施研究[J].運動，2017（02）：121+156.

[5]于國濤，楊春芳.完善排球校本課程，提升特色文化內(nèi)涵[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（06）：97-98.

[6]呂楠.排球教學(xué)在校本課程的開發(fā)與實施[J].新課程（上），2015（02）：32.