結合時政更有效

王全

初中階段是學生人生觀、價值觀和法治意識形成的重要時期。在初中道德與法治課堂上，結合時政知識來開展教學是當前初中教學模式改革的必然趨勢。結合時政來進行初中道德與法治的教學，可以提升學生的時政意識，使學生更好地對時事政治進行歸納與整理，提高學生的思想觀念。因此，教師在進行時政導入時應當精心設計、科學實施，采用靈活的教學策略，從多角度研究問題。同時，教師要明確時政教學的重點知識，使課堂教學更加順利、高效地開展。

精心設計時政導入，提高學生時政意識

初中階段的學生思維方式處于從形象思維向邏輯思維過渡的階段，這個時期的學生已經具備了一定的獨立思考能力，教師要在這個時期正確引領他們全面、成熟地理解時事政治，使他們對道德與法治有一個深層次的理解和感悟，進而提高學生的時政意識和思想水平。教師在課堂教學中可以導入當前國內外的時事政治，讓學生逐步掌握國內外政治、經濟、文化等方面的信息。同時，教師在進行時政導入時要對導入方法進行精心設計，使時政導入更加貼近實際。此外，教師還要精確地找到時政引入的切入點，結合學生的認知特點和興趣愛好，提升學生對時政內容的關注度，提高時政教學的有效性。比如，在人教版九年級道德與法治《融入社會，肩負使命》一課的教學時，為了讓學生對我國的基本政策和共產黨的宗旨、基本路線有一個深入的了解，教師在教學中應當結合當前時政，精心設計出靈活多樣的導入環節。

如教師可以播放最近熱播的電視劇《人民的名義》中的片段，讓學生了解我國依法治國的基本方略，了解黨和國家對于腐敗行為實行“零容忍”的決心，明白反腐倡廉已經成為社會大眾關注的熱點，并引導學生要培養良好的興趣愛好、豐富自己的文化生活、追求高雅的生活情趣、陶冶情操、樹立正確的世界觀、培養良好的生活習慣和勞動習慣等。教師要選擇與學生密切相關的案例來吸引學生的注意力，提高教學效果。

采用靈活的教學手段，突出時政指導作用

時政教學有一定的針對性和實效性，因此，要加強初中道德與法治課堂教學的研究，教師就必須在生活或工作中時常關心和留意時政相關信息，不斷學習和更新知識觀念，通過電視新聞、網絡、報紙雜志、新聞廣播等多種方式來搜集一些與教學內容相關的事件和案例，并利用恰當的方式方法，把時政信息、事件、案例合理地融入初中道德與法治課堂的教學中。教師可以利用初中學生對外界新鮮事物有強烈好奇心的心理特點，激發學生對時政學習的興趣。教師還可以在課堂教學中把自己對時事政治的興趣和態度不斷地滲透在教學中，教授學生獲取信息的方式，在潛移默化中影響學生，引發學生對時事政治的興趣。

道德與法治課程需要學習記憶和背誦的部分比較多，學生容易產生厭煩心理，學習興趣不高是教學的重要難題。針對學生抵觸和厭煩道德與政治學習的現象，教師在課堂教學中要不斷革新教學方式，改善教學手段，用當今學生感興趣的社會、政治熱門話題進行時政教學，把學生的注意力吸引到課堂教學中，提高學生的學習主動性和積極性。比如，教師可以利用多媒體技術播放圖片、視頻和新聞報道片段，讓學生了解當前的時事政治事件，開闊視野，并對國際形勢有一個全面的了解，進而提高學生對道德與法治課程的學習興趣。

實施時政分析教學，指導學生融入生活

在結合時政分析教學法來開展道德與法治課堂教學時，教師要注意的是，相關實例材料的選取應當具有一定的時效性，即教師應該選取那些時間較近的、切合學生所熟悉的生活的事件和案例，并依據《未成年保護法》和《義務教育法》等與學生有著密切聯系的法律、法規來講解信息內容。教師可以結合最近發生的相關案例、事件來進行深刻的分析、解讀，讓學生從身邊的實際出發，使學生對道德與法治課堂中講授的抽象內容有一個深刻的了解，從而形成比較清晰的認知，并能夠很好地掌握時政要點，提高學習效率。教師在傳授知識時要準確把握課堂節奏，合理分配教學時間，時政案例的分析和引用時間不要超過10分鐘。同時，教師要留有一定的時間來引導學生進行分組討論，深入探討時政現象所關聯的道德與法治課堂的教學內容。對于一些現實生活中的不良現象，教師要根據教學大綱的要求，引導學生分析和認識這些現象，指導學生融入社會生活，關注國家政策方針的出臺，了解出臺的方針政策的意義，如我國凈化網絡環境相關法律的出臺對構建和諧社會、防止網絡詐騙、維護青少年成長環境的重要作用等。

結語

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中融入時政教育，能夠讓學生對當前的國家形勢以及政策方針有一個全面的了解，能夠培養學生關注社會、關注國家大事的愛國情懷。教師在結合時政進行教學時，要采用多樣化的教學手段來激發學生對道德與法治學習的興趣，并采用時政分析教學法，在理論聯系實際的同時提高教學成效。