探析初中班主任管理工作中的問題與對策

劉玉峰

中小學教育屬于我國的基礎教育，其發展態勢至關重要。在新課改不斷深入的背景下，其取得了一定的成效，同時也暴露出了許多問題，比如學生自身的問題、互聯網對學生造成的不良影響等等，特別是初中班主任管理工作中更是出現了諸多問題，引起了人們的高度關注，促使相關人士不斷思考，從中尋找解決問題的有效對策。因此，探究初中班主任管理工作具有實用價值。

加強初中班主任管理工作的重要性

指明學生前進方向

從小學進入初中，學生的思想逐漸開始成熟，對自身的隱私、自由等各方面都逐漸開始重視，對自身發展具有自己的想法，初步形成了人生觀、世界觀及價值觀。因此，班主任要發揮作用，指引學生方向，承擔管理、教育等責任，關心學生心理、思想的變化，給予足夠的幫助和關心，促進學生健康成長。

調節各方關系

要加強學生的教育，需要教師、學生及家長三方的密切聯系，而班主任發揮著橋梁與紐帶的作用，調節著各個方面的關系。在教學中，班主任應該協調任課教師與學生間的關系，采取各種措施來維護和諧的學習環境。課外，班主任應與家長保持密切聯系，及時將學生在學校的表現反饋給家長，積極了解學生平常的詳細情況，與家長共同確定培養學生的對策，促進學生健康發展。

初中班主任管理工作的現狀

管理方法不當

良好的班級管理是班主任順利開展管理工作的基本前提，但是從班主任管理工作的現狀來看，在班級管理和與學生的交流中，大多數教師還是采用傳統“說教式”的管理手段，在解決問題上依然比較片面，因此暴露出諸多問題。此外，一些學校仍然采用應試教育，過于強調考試和分數的意義，用升學率來衡量管理工作的標準，導致班主任過于重視學生的成績，悉心照顧和關心成績好的學生，忽視了教育要面對所有學生，不利于學生的長遠發展。

對學生無法很好地開展分層教學

事實上，每一個學生都有其自身的特征和優點。特別是從小學升入初中這一過渡期，學生進入一個新的階層時將會對未來充滿想象，自然對事物存在不同的看法。在新課改不斷深入的背景下，許多教師仍然采用傳統的教學模式，對所有學生采用同樣的方式進行管理，而未對學生進行分層教學，沒有針對學生的特征進行教學，進而無法實現因材施教，引發了各種問題。

學生自主管理能力不強

隨著科學技術的快速發展，我國逐漸步入信息時代，互聯網技術和信息技術也在不斷快速發展，學生在這種環境中必定會接觸到許多事物，接觸的內容也越來越豐富。在這種情況下，學生自然會早熟，特別是初中生思想活躍，對社會各方面的認識遠超人們的想象。并且，這個階段的學生大多有叛逆心理，有時甚至不服從班主任的管理。除此之外，社會對學生有太多誘惑，不利于學生的健康發展。

學生集體意識不強

隨著計劃生育的不斷推行，很多初中生都是獨生子女。一些獨生子女從小受到寵愛，其長輩缺乏相應的教育能力，導致這些學生較為自私，集體意識比較淡薄，特別是城市學生存在的問題更為嚴重。因此，進入初中階段后，許多學生必定將問題帶到學校，遇到問題后感到手足無措，不喜歡與教師和其他同學交流溝通，常常按照自己的角度去分析問題，影響了班主任管理工作的開展，不利于維持良好的班級秩序。

加強初中班主任管理工作的對策

班主任要不斷提高自身素質

在新課改的時代背景下，教師必定會面臨許多挑戰，這就需要班主任不斷地提高自身素質，選擇合理的管理方法。

首先，班主任要不斷提升自身專業知識水平。在知識時代，為應對日漸復雜的問題，班主任要不斷加強學習各種知識，比如心理學、教育學等等；其次，班主任要懷有一顆公平公正的心，對學生一視同仁，因材施教。每個學生都有其自身特征，班主任要多關注學生間的區別，平等對待每個學生；最后，班主任應該具備良好的控制能力。在長期的教育實踐中，班主任常會接觸各類學生，因此必須要具備良好的控制能力，特別是當學生違反校規校紀時，班主任更要控制自身情緒，從學生的角度出發來考慮學生的感受，冷靜地處理問題。

幫助學生遠離思想誤區

班主任在管理班級日常工作時必須要全面發揮自身的引路人作用，引導學生走出思想誤區。這就需要班主任與家長、學生及時溝通，掌握其思想動態。經常交流溝通還能加深師生感情，能針對學生暴露的問題對癥下藥，幫助學生樹立樂觀積極的生活態度。

培養學生樹立正確的人生觀和價值觀

初中生是祖國今后的希望，并且，初中階段是異常關鍵的一個階段，更是學生建立人生觀、價值觀及世界觀的初步時期。因此，班主任必須要清晰地認識到這個階段的關鍵性，充分發揮自身的作用，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀；定期開展班會，對學生開展愛國主義教育，引導學生樹立不驕不躁、勤儉節約及艱苦奮斗的作風，確保初中生能夠樹立良好的法律意識，嚴守法規，培養學生的集體榮譽感。