如何創建校園足球文化建設的路徑

陳浩

何為“足球文化”？就是除了實質的比賽內容（身體對抗）外的，與足球息息相關的、能營造足球氛圍的、有利于足球發展的人、物、事。“校園足球文化”更著重于人的教育意義，比如有的人把球迷在酒吧喝酒看球定為文化，但這顯然不能做為校園足球文化內容之一，特別是中小學階段；把足球潛入到學生的言行舉止課前課后無時無刻，以及場上場下賽前賽后無處不在，并進入社區把學生、教師、家長都帶到足球中來，讓足球成為他們生活中的一部分；讓不同學科的老師、對足球有不同需求的家長、不同足球水平的同學都能認可、接受，以多種不同的形式參與到校園足球中來，提高足球的參與率普及率，讓校園足球更有“市場”和生命力！足球文化的功勞功不可沒。

一直被國人飽為詬病的足球，現在遇到了國家的好政策，教育部大力推進校園足球，是校園足球發展的最好歷史契機，對民族體質及精神有歷史性的意義！但是，任何活動的鞏固和發展，如果沒有能夠形成一種特有的、世人能接受的文化，都是沒有生存的可能。外國的足球成績比較理想，和他們把足球形成人們日常生活的文化離不開的。所以發展足球文化，尊重教育規律，尊重足球運動規律，開展校園足球運動文化的構建，促進校園足球協調可持續發展對校園足球的發展意義非凡。

足球文化的建設可分為兩方面，一個是外部給予的，一個是學生生成自己的足球文化和習慣。通過看、聊、聽、唱、畫、寫等方式，多學科橫向聯系，觸動人的多個感官反應，促成學生足球文化的養成。

下面談談我在我校校園足球文化方面的一些做法。

一、視覺的覆蓋

（一）搜索有趣、好玩的足球視頻讓學生進行觀看，吸引學生的眼球和興趣，培訓學生的足球興趣。

（二）通過《球訊》的宣傳，向學生推薦比較有意義的比賽場次，并在課余和學生進行足球賽事方面的聊天，讓學生加深對足球的認識。

（三）通過小型的足球技巧展示，由本校技術較好的同學進行展示，讓學生直觀感受到足球的趣味。

（四）通過各班班級墻報和宣傳欄的建設，直接到達學生的身邊，達到宣傳的效果。

（五）通過學校大海報的建設，和文化走廊的建設，充分利用各種足球活動背景圖和橫幅加大大環境的視覺沖擊。

（六）場地文化的建設也是一個直觀、快捷、有效的教育路徑。一個規范標準的場地，會讓學生躍躍欲試。而且我校已經能達到同時具備訓練場地和比賽場地，所以效果非常好。

（七）體育室的文化創設讓學生更有好奇心。足球的專用器材的有序擺放，比賽的裁判器材的設置，比賽服裝的展示和裁判服裝的搭配，更能讓學生覺得觸手可及。

（八）人手一個足球，是最有效的影響措施，我校每個學生每人發一個足球，讓學生隨時隨地體驗足球，是足球文化的最好落實。

二、聽覺的深入

（一）在學校的音樂課注入校園足球文化之“勵志歌曲”，包括足球的、體育的歌曲，實現全校學習足球歌曲，以不同角色參與到足球中來。

（二）我們還舉辦、參與了類似于校園足球文藝匯演的活動，讓學生的視聽感受更豐富、情緒更高漲。

三、觸覺的體驗

（一）舉行以本校的足球活動或外出訪問的活動為素材的畫畫比賽，讓校園足球文化落實到課堂和課后。

（二）讓學生拍攝本校本村的課外足球活動鏡頭。

（三）舉行“校園足球手抄報”，讓學生畫和寫有關于足球的知識，先進行擇優展示，再進行投票評選，提高了作品的影響力。

（四）組織師生參加區、市、省、國的畫畫、攝影、征文等的比賽，讓全體師生動起來。

（五）舉辦足球與書法的評比，還有足球手工的評比，低年級做足球，高年級做場地，充分利用場地建設的廢料，讓文化內涵更豐富。

（六）足球活動的開展。比如本校的技能賽、對抗賽、聯賽以及啟動儀式。讓更多的學生去觸及足球，體驗足球。

（七）友誼賽交流的文化之旅。實行走出去和請進來，讓學生體驗足球文化的多樣性，促進區域的足球文化交流。交換的禮品也是文化的載體，比如有的學校是贈送書籍給我們學校，我就在體育室設置了“圖書角”供學生借閱；同時也可以體驗其他學校的文化建設，共同進步。

四、情感的培養

（一）社區足球文化氛圍的營造。讓畢業生、鄉賢捐資購買球門安放到村里幾個角落，協助學生舉辦“賀歲杯”，營造全民皆足球的氛圍。

（二）裁判文化的創建。通過“校園足球裁判員（學生）”實踐活動（試水）、理論學習、實踐活動、比賽執法，讓學生認識、體驗較為完整的足球結構，同時讓學生更體驗裁判的辛苦，理解裁判的錯漏判，達到球員和裁判的融洽交流和相處。

（三）各校的學術交流和訪問。我們接待了好幾個學校的足球教學和推廣的交流，純粹的學術交流更有利用推動校園足球和文化的傳播。

（四）用心組織好每一個頒獎會。比如女足專項頒獎、聯賽、書法、手工、攝影、征文、手抄報和最佳人氣等的頒獎。上臺領獎的學生得到大家的掌聲祝賀，會更積極參加足球活動，沒有領到獎的學生也有所觸動，會更加投入，爭取表現。

（五）學校特色層次的提高，營造頂級文化效應。努力辦好學校的足球教學，讓學校從區、到市、到省、到國，創造了幾個第一，一步步發展和進步，同時得到各級的資金支持，看到一塊塊金字招牌，足球文化從校外就能強烈感受到！

（六）榮譽殿堂的創設，營造榮譽感和自信心，包括學生的榮譽和老師的榮譽。

學生部分的，比如我組織學生參加教育線和體育線的各級賽事的獲獎獎杯、獎牌、牌匾等等，以及與足球相關的榮譽。我在體育室專門設置了陳列架，專門陳列了大大小小的一些榮譽，學生的榮譽感暴增。

教師部分的，比如被我聘為校園足球講師、裁判長；評為優秀教練員、優秀裁判員；作為“班長”在國家級校園足球校長和管理員的培訓班里分享我校校園足球的工作經驗；被評為：區局優秀教師、黨委政府的優秀教師；學科帶頭人；職稱晉升為副高級等等。

讓學生、同事、家長分享優越的榮譽感，也更深層次認識足球的正能量，讓大家都有盼頭，足球文化自然會生根發芽。

（七）影像制品、媒體渠道的文化建設。包括影像制品的制作、自媒體報道、電視臺報道、網絡報道。

我們通過影像記錄，把學校的足球活動記錄下來，包括動用無人機等新設備。

個人的微信、美篇、公眾號對活動進行記錄和傳播，特別實時和貼近老百姓心里，傳播起來也非常方便。

電視臺對我進行的“校園足球帶頭人”采訪及報道，提升學校校園足球影響力、推動足球文化多樣化的發展。

區局、市局的網站展示我校的教師榮譽，傳播區、市、省各級領導蒞臨我校指導、復核等，讓效果更加權威。

還通過政府網站，比如“中新網”、“南方+”、“中國日報”等對足球名宿“容志行主席和民促會蒞臨指導”等的報道，拓展了學生的足球文化視野。

通過這樣的影響形式，整個足球文化立馬“高大上”起來。

五、思想的鞏固

（一）寫出足球的鍛煉和教育意義的作品

除了學習一定的技能、保健等知識之外，最好是讓學生把足球轉化成自己的思想寶藏。比如我在“中韓世預賽”前后，要求學生在家里和家長觀看比賽，同時開展了“愛國●強身勤學”愛國主義、體育精神、語文寫作的活動及頒獎。整個活動的內涵豐富，形式多元化，達到了學生樂于接受教育的目的。還組織女足訪問南澳后宅中心小學，進行足球文化交流、游玩“自然之門”學習地理知識、拜訪“將軍府”學習愛國主義精神，后期作“畫畫”、“寫作”等文化活動，帶動學生、老師共同體驗足球的底蘊，學校謝老師感動頗深，在活動回校還獎勵學生每人一份厚重的禮物。

我同時還組織學生參加省教育廳的“校園足球攝影、微視頻、征文大賽”。并取得“一件攝影作品兩件征文作品”均獲得二等獎的佳績，可能是唯一的攝影征文同時獲獎的學校。

我還對學生進行感恩教育，寫《感謝信》感謝容志行主席一行的指導，并得到容志行主席再次的鼓勵！

（二）比賽禮儀的學習。指導學生學習進場、退場的儀式，相互握手和向觀眾示意感謝，特別是比賽完畢集體手牽手鞠躬感謝裁判、對方教練、對方球員；以及關心關愛對手，比如扶起和慰問摔倒的對方隊員，不管是不是我防碰到的。

（三）特長生的升學文化的創設。去年我送了一批“足球特長生”到區域內的完中就讀初中，讓家長、學生看到盼頭，至少學生踢了足球之后除了身體得到鍛煉，在升學上還有優勢。

（四）女足的文化創設。女足是足球的半邊天，但由于種種原因，并不是所有學校、地方都能組織起女足，去年我籌建了潮安區第一支女子足球隊，代表“潮安”參加第十六屆潮州市運動會女子乙組足球賽獲得“第二名”、集體“道德風尚獎”和球員個人“道德風尚獎”，這是潮州市有史以來的第一次市運會有女足比賽，為校園足球文化增添了“女足”的一大砝碼。

（五）素質教育的綜合文化創設。我們一直強調：德智體美勞全面的素質教育，過年前，我組織了學校男女生足球隊為學校進行清潔衛生，并簡單裝扮了學校的球場，整個活動過程學生自己真正去實踐，并在德、智、體、美、勞中得到了非常有效的教育意義。

（六）學術文化氛圍的創設。早在2014年我就開展了一個含有足球的子課題的體育研究，再后來還主持了我們市級的一個足球科研課題的研究，特別是本次足球文化的省級課題，作為主持人，我努力地為學校創建了豐富多彩的足球文化，實現了區、市、省的連續三級飛躍發展，讓足球文化轉化成理論，以得以推廣。

（七）足球名人、名宿的文化帶動。去年中國國家足球協會容志行主席攜民促會蒞臨指導，拓展了學生的足球文化視野，非常有效地鞏固了足球文化的土壤！

總之，校園足球文化的實施路徑非常多，只要達到對學生的有效教育就都值得我們去開展，還有更多的形式等著我們去開發和創造，讓我們一起努力，共創豐富的足球文化路徑，讓家長、學生、同事投入到足球中來，全民分享足球的正能量，把校園足球搞得有聲有色！