物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心課程設計

余嬌 梁全歡 田莉 趙志博 蔡政英

摘 要：本文提出構建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系，分析了多模塊立體實踐教學體系建設方式，討論了協(xié)同創(chuàng)新能力專業(yè)人才的教學運行和管理機制，從而實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新能力；課程設計；比較研究

一、引言

根據(jù)三峽大學物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高等教育理論，筆者分析了協(xié)同創(chuàng)新人才的特征，認真梳理、篩選創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，設計有三峽大學特色的高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討核心課程設計。

二、建設基于學科的平臺課程

依據(jù)三峽大學卓越工程師培養(yǎng)目標，改革并完善現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系，對相關學科進行整合，以計算機學科為基礎，以物聯(lián)網(wǎng)學科為核心，以移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為探索學科，設計全新的、以能力培養(yǎng)為主的學習體系。依照不同能力層次，進行分層培訓，避免傳統(tǒng)課程體系忽視學生能力差異的弊端。

三、重新確定平臺核心課程

按照開放、彈性、靈活的原則設計和調(diào)整學科平臺的核心課程，組織專家和教師重新討論和確定平臺核心課程。在討論時，課程設計專家充分考慮了創(chuàng)新能力所需要的彈性培養(yǎng)方式。比如增設了一些有利于提升創(chuàng)新能力的課程選修模塊，讓學生能夠自由選擇符合自己興趣和能力發(fā)展方向的課程。值得一提的是，選課放開了年級和專業(yè)的限制，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展方向制訂學習計劃，根據(jù)企業(yè)和社會的需要培養(yǎng)自己所需的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學和實踐能力

挖掘三峽大學計算機學院的專業(yè)和資源的優(yōu)勢，跨專業(yè)整合不同學科和不同背景的教師，重點扶持交叉學科和復合專業(yè)。教師可以依照課題的研究內(nèi)容和進度計劃提供相應的經(jīng)費支撐，并資助符合條件的學生，為學生安排創(chuàng)新型學習內(nèi)容和研究課題。一名指導教師或科研人員可以指導多名學生。為師生提供相對輕松的交流環(huán)境，師生間交流物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前沿課題和應用會變得便捷許多。

五、打造有企業(yè)工作背景的師資隊伍

鼓勵物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師在教學方面創(chuàng)新，改變重科研、輕教學或重教學、輕科研的做法。教師指導學生根據(jù)興趣愛好成立跨專業(yè)、跨學科科研小組，鼓勵每個成員大膽提出自己的科研設想，參照興趣和特長選擇學習內(nèi)容和研究方向。小組成員在導師的指導下，自己設計研究計劃、實驗方案，通過教師指導以及答辯討論提升科研創(chuàng)新能力。同時，鼓勵有企業(yè)工作背景的教師指導學生，讓學生的創(chuàng)新與企業(yè)接軌、與社會接軌，培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步所需的創(chuàng)新型工程師。

六、完善教學管理制度

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還需要有靈活的創(chuàng)新型教學管理制度。要不斷完善物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)優(yōu)秀工程師創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理制度，重點培養(yǎng)學生的自學能力、學習反饋能力和自我評價能力。三峽大學物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)已經(jīng)招生5年，畢業(yè)生在成長、就業(yè)、科研方面的成功經(jīng)驗都可以移植到課堂教學中，通過他們的成功模式，激勵和引導更多的學生成為創(chuàng)新型物聯(lián)網(wǎng)人才。

七、營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，我院建立了相關的獎勵機制，設立了學生創(chuàng)新基金、創(chuàng)新項目立項、創(chuàng)新型人才獎學金，出臺了獎學金評比和研究生推免加分政策、本科生直讀碩士政策、碩士直讀博士政策，效果顯著。另外，還對創(chuàng)新能力較強的本科生和研究生進行有針對性的培訓，建立基于學分制的學科競賽體系，努力完善優(yōu)秀工程師獎勵與資助體系。

八、開設學籍綠色通道

為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)新人才開設學籍綠色通道，在學分制度允許的前提下讓其自由制訂學習計劃，并配備專業(yè)指導教師，從入學開始到畢業(yè)設計環(huán)節(jié)嚴格把關。在教學管理中，以培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才為本，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才的成長創(chuàng)造更好的管理環(huán)境。

（通信作者：蔡政英）

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作者簡介：余嬌（1997— ），女，江西南昌人，三峽大學計算機與信息學院本科生，研究方向：數(shù)字圖像處理；蔡政英（1975— ），江西人，副教授，博士，研究方向：計算機應用。