大學(xué)物理實驗教學(xué)方法改革探析

馬寒露

摘 要：近幾年，物理學(xué)科教學(xué)改革逐步開展。在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，仍存在一些教學(xué)方法的問題。教學(xué)方法改革要以實行學(xué)科教育為目標，通過靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用與創(chuàng)新應(yīng)用知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、敢于實踐，親自體會物理實驗操作的過程。同時，要注重與現(xiàn)代科技的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗研究的興趣，提高其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；物理實驗；教學(xué)改革

一、引言

目前科技發(fā)展已進入新時期。大學(xué)物理實驗這一領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蠖葮O高。高校在開展教學(xué)的同時，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才已成為高校教學(xué)的重心。鑒于此，本文就大學(xué)物理實驗教學(xué)方法改革進行簡要探討，希望對促進教育發(fā)展有所幫助。

二、開展大學(xué)物理實驗教學(xué)方法改革的必要性

物理實驗課是高校基礎(chǔ)課程之一，其注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及實踐能力，這些都是素質(zhì)教育不可缺少的關(guān)鍵要素。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，物理實驗教學(xué)在其中扮演著重要的角色，物理教學(xué)方法改革勢在必行。重新構(gòu)建一套完整的物理教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方案至關(guān)重要。無論是在國內(nèi)還是國外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維以及物理實驗興趣都是進行教學(xué)方法改革的重要依據(jù)，以實現(xiàn)物理實驗教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的有效結(jié)合。如今，古板的教學(xué)內(nèi)容以及單一的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使得實驗教學(xué)注重結(jié)論而忽視過程。以評估測量及驗證為主，缺少親手實踐的過程，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。學(xué)生往往成績優(yōu)異，但在實踐過程中缺乏動手能力以及獨立思考問題的能力，創(chuàng)新意識不足。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須從教育出發(fā)，從時代出發(fā)，從根本上改變當前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上實驗，大膽創(chuàng)新。

三、大學(xué)物理實驗教學(xué)方法改革的實施策略

1.構(gòu)建新的物理實驗課程體系

傳統(tǒng)的物理實驗課程僅僅講解物理實驗，沒有一套科學(xué)完整的課程教學(xué)體系。物理實驗是一套完整的體系，需要進行系統(tǒng)的布置安排才能開展教學(xué)。為了更好地完成物理實驗教學(xué)目標，必須構(gòu)建一套科學(xué)完整的課程教學(xué)體系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握實驗規(guī)律與實驗方法。此外，完整的課程教學(xué)體系不僅有利于教師開展教學(xué)工作，還能為學(xué)生提供了更為充足的時間進行自己擅長的實驗，從而找出其中的規(guī)律。所以構(gòu)建一套新型的物理實驗課程教學(xué)體系是新時期教學(xué)改革的必然趨勢。

2.分階段教學(xué)

大學(xué)物理課程的實驗形式大致分為科學(xué)小實驗、設(shè)計性試驗、綜合性實驗以及基礎(chǔ)性實驗，其主要目的是為了幫助學(xué)生實現(xiàn)由基礎(chǔ)到深入、由低到高、由驗證知識到形成自主創(chuàng)新能力的進步。在實驗教學(xué)期間，要將基本測量儀器的使用、簡單物理量的測量、基本實驗的技能以及基本測量的方法及誤差分析作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，適當調(diào)整設(shè)計性、綜合性實驗教學(xué)的課時比重，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動變主動。

3.創(chuàng)造條件，鞏固學(xué)習(xí)成果

檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果最好的方法就是讓學(xué)生扮演教師的角色為其他學(xué)生講解知識。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)造這樣的條件，隨機找一名學(xué)生完成某一物理實驗，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于新的環(huán)境，舉一反三，觸類旁通。通過親手操作，學(xué)生對知識有了更為深刻的理解，對不同的實驗方法與內(nèi)容實現(xiàn)了融會貫通，增強了知識運用與分析能力。

4.布置課外作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生在進行大學(xué)物理實驗操作的過程中，通常會產(chǎn)生一些新的想法，若能加以有效利用，能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師可通過布置課外實踐作業(yè)的形式，鼓勵學(xué)生獨立操作。學(xué)生自主實踐的過程是自主學(xué)習(xí)的過程，無形之中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效發(fā)揮。通過對學(xué)生上交的作品進行評價，可推薦表現(xiàn)較為突出的學(xué)生參加大學(xué)生物理實驗設(shè)計競賽，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

四、結(jié)語

當前高校物理實驗教學(xué)方法還存在諸多問題，只有經(jīng)過改革，才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)掘其創(chuàng)新潛力，能夠為培養(yǎng)科技型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳夏芝.當代大學(xué)物理實驗教學(xué)方法改革探析[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2016（11）：205.

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