財務會計理論與實踐相結合的創新

徐 杰

大部分的高校會計專業學生在畢業走向工作崗位之初，面對陌生的工作崗位會產生迷失感。因為這些工作內容與在學校中掌握的會計知識有著不小的距離。說明會計課程教學迫切需要改革和創新，尤其是會計理論與實踐結合的創新，要幫助學生提升快速融入社會的能力。

一、目前國內會計專業的教學狀態

（一）會計專業的課程體系

目前國內各大高校財會專業的學習主要是“兩條腿走路”，一邊是會計基礎學科：會計學基礎，中級會計學，管理會計學，成本會計學，審計，國際會計學等；一邊是電算化實操學科：基礎辦公軟件操作，會計軟件操作，賬務模擬操作等。其余選修幾門感興趣的經濟類學科，比如：稅法，會計專業英語，市場營銷，國際貿易等。是以會計專業課為主，選修課為輔助的學分制體系。

（二）教學成果分析

高校會計課程的開設時間不均衡，難度大的課業壓力集中在了最后兩年，而前兩年的學習中，由于學生沒有很好的理解會計背后的經濟意義和賬務數字的深刻內涵，所以基本功沒有打下很牢靠的基礎。

會計專業教材的內容，包括所引用的案例、報表、方案等，沒有及時的按照政府會計準則更新，也沒有引入最新的商業經營模式。脫節的教材與枯燥的照本宣科模式，并沒有有效激發學習熱情。

對于電算化實操課程，學習的深度和難度都有限，課程上基于某一款財務軟件，財務軟件中實現一套完整的賬務，從記賬憑證到明細賬到總賬到最后的財務報表，只是熟悉了操作流程，對財務軟件的原理、軟件的管理維護、不同財務軟件間的比較、excel高級計算公式在財務核算中的應用，并沒有更多的涉獵。

二、財務會計理論與實踐相結合的創新

（一）創新會計理論與實踐相結合的緊迫性

高校教學方式創新力和活力不足，沒有很好的緊跟形勢變化。高校應該充分理解經濟環境，滿足市場需求，樹立育才新目標，培養的會計畢業生不僅局限于核算層面，而應對財務報表數據分析、財務風險識別和控制、財務預測決策、投資決策等中高端課題有著深刻理解，保持對外界市場環境變化的敏感性和持續學習的能力，這樣的學生進入企業中才能如魚得水施展能力。

（二）創新模式的探討

1.調整課程體系，引入網絡課程

在第一年就開始專業知識的學習，打牢會計基礎。將一些重要的選修課并入會計學基礎學科，如稅法、經濟法、戰略管理，這些學科能有助于學生理解經濟業務的發生背景和本質，對于會計科目確認和核算記賬、培養財務管理者的思維極有幫助。

2.經濟主體角色體驗

首先，老師要保證建立一個模擬的市場環境，保證市場需求、貨幣流通、法律完善，交易公平自愿，學生分組扮演不同經濟主體，比如銀行、稅務管理機構、各行業的公司、會計、出納、財務經理、總經理、董事長、業務員、債權人、債務人、法院等。通過巧妙設計的市場交易和企業背景基礎數據，激活每一角色，讓學生在模擬經濟中真實體驗。

例如，A學生的角色是a產品供應商，B學生的角色采購員需要購買a產品，A學生報價后，AB雙方對價格進行談判后按敲定價格10元/件簽訂采購1000個a產品，先預付10%的訂金，剩余產品在驗收合格10天后付款，10日內付款將享受現金折扣，增值稅率17%，在本案例中，激活了供應商、供應商企業主、供應商出納和會計、采購方、采購方企業主、采購方出納和會計、銀行、稅務管理機構十個角色，會計課程中涉及會計學的預收預付款、收入的確認、現金折扣、銀行收付，實務中涉及到商品采購流程、合同審核、出納辦理銀行收付，增值稅專用發票開具、會計登賬、購買稅票。

又比如：C學生的角色是從事生產加工的企業主，該企業預計引入一新項目，經過討論得出對此項目的最低報酬率是8%。此項目初始投資一次性支出15000萬元，建設期一年，未來3年每年末現金凈流入5500萬元，管理會計決定計算該項目的內含報酬率，以此判斷是否該引入此項目。在本案例中，激活了企業主、企業主會計兩個角色，會計課程中涉及管理會計學的內含報酬率的計算，實務中涉及到用內含報酬率來判斷項目取舍。

通過角色的循環扮演，加強學生的親身感受，把學生密切帶入到經濟業務活動中，經過模擬月結、季結最后累計到年末結賬，在模擬環境中出具企業主的財務數據，做納稅統籌，真實反應企業的財務狀況和經營成果、現金流量。既了解了各行業的業務形態，把握企業主的心理狀態，也洞悉了財務數據背后的意義。

3.引入電影視頻資源

教師可以搜集涉及到財務管理的電影視頻在課堂播放，或者把經典案例做成PPT展示，優點是能達到耳目一新的效果。目的是多媒體能極大的活躍課堂氣氛，拋出話題讓學生充分討論，激起學生的興趣后老師再做理論輸入，學生掌握抽象的重難點時不會感覺很茫然。同時還能加強學生對會計職業道德的培養，明確會計工作的底線，不要在利益前失去立場。

4.跟隨財務信息化趨勢

短短數十年，網絡的發展對財務領域的影響之大是顯而易見的，網絡計算機集成系統大大解放了會計們的勞動力。不僅體現在財務記賬報表生成，還應用在企業庫存管理、供應鏈管理、人力資源管理等方面，只要登陸同一企業管理平臺，就可以實現企業內部信息實時共享。此時的財務數據不再是孤立隱蔽的，而是融入到企業大數據庫之中，與其他經濟業務緊密關聯。

反觀目前學校的實操課程僅僅是停留在初級電算化階段，授課內容的廣度和深度都要加大。通過引入一套企業全盤模擬業務來切身體會會計信息化的重要意義，熟練操作反復練習，搞清楚成本費用稅金、賬務報表的來源，摸索出財務數據的管理技巧，增加對全盤會計信息的把控力。

5.組織教師參加培訓

學校可以邀請有著豐富實踐經驗的CFO、經理人、審計人員來組織教師參加專業技能培訓，及時獲取前沿的財務信息，通過這個途徑也能極大的拉近學生與最新商業市場模式的距離。學校也可以允許教師們采用靈活的教學手段，根據不同年級的學生制定不同的教學安排。

結束語

我國經濟日新月異的發展，既給會計專業的學生帶來了發展機遇，也帶來了職業挑戰。教師們如何創新會計理論與實踐，是一項艱巨而長遠的任務。本文中探討了五種會計理論與實踐相結合的創新形式，主旨在于讓學生練就過硬的財務基礎、挖掘出獨到的職業判斷力和分析決策能力，成為新一代有競爭力的會計從業者。