《6 的乘法口訣》教學設計

肖卓妮

（作者單位：湖南邵東縣城區五完小）

【教學內容】

蘇教版二年級上冊第三單元《表內乘法（一）》。

【教學目標】

1．情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生探索新知和學好數學的欲望。

2．能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養學生的表達能力及思維能力，在活動中培養學生的合作、競爭意識。

3．認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

【教學重點】

6的乘法口訣的創編和應用。

【教學難點】

探索發現6的乘法口訣的規律。

【教學過程】

一、情境引入，激趣導學

1.師生對口令。

師：同學們，你們喜歡去兒童樂園玩嗎？今天數學博士想帶大家去兒童樂園看看，你們愿意去嗎？瞧，這就是那通往游樂園的大門，只有答對了口令才能進入游樂園，我們一起來試試吧！

三五（ ）二二（ ）

一四（ ）四四（ ）

四五（ ）三三（ ）

二三（ ）三四（ ）

二五（ ）

師：對上口令，游樂園的大門終于打開了，我們可以乘坐小火車進入游樂中心。不過火車的車廂沒有連起來，開不了，你們能把小火車的車廂連起來嗎？

5×2=4×3=2×4=3×1=

5×5=2×3=4×4=1×5=

師：你們真棒！這么快就連好了小火車，我想采訪一下你們，你們剛才這么快就算出了這些乘法算式，用的是什么秘訣啊？

生：乘法口訣。

2.猜想導入。

師：我們前面學習了1～5的乘法口訣，猜猜看我們今天要學習幾的乘法口訣啊？（6）

師：同學們真聰明，我們今天就一起在游玩中來學習6的乘法口訣。（板書課題）

師：你們再猜猜6的乘法口訣有幾句呢？（6句）

師：為什么這么認為呢？

生：2的乘法口訣有2句，3的乘法口訣有3句……所以6的乘法口訣有6句。

師：能根據前面的學習經驗進行推測，真是個善于思考的學生，掌聲送給他。究竟是否如他所猜想的那樣呢？我們馬上進入今天的學習游玩之旅。

【設計意圖：創設情境，激發學生的學習興趣，鞏固前面所學的乘法口訣，為學生學習6的乘法口訣做鋪墊。同時，這樣的復習可以使學生在乘法計算時，運用口訣的能力得到加強。】

二、自主探索，試編口訣

1.看圖完成表格。

師：我們乘坐小火車來到了游樂中心，看看這些小朋友在玩什么啊？（旋轉木馬）

師：旋轉木馬1次可以坐多少人？（6人）2次可以坐多少人？（12人）你是怎么算的？

生：6+6=12，2個 6相加是 12。

師：3次可以坐多少人？4次、5次、6次會算嗎？請填寫書本第35頁的表格。

（學生匯報，實物投影展示）

師：3次為什么是18人？你是怎樣想的？4次為什么是24人？5個6是多少，6個6是多少？

【設計意圖：學生已有1～5乘法口訣的學習經驗，很容易探索出坐的次數和坐的人數之間的關系，得出這些數都是依次加6，這樣設計讓學生更清楚地明白坐幾次就是幾個6，為編寫6的乘法口訣打下基礎。】

2.自主探索，試編口訣。

師：1次可以坐6人，1個6是6，你能寫出乘法算式嗎？根據乘法算式你能編出口訣嗎？

生：1 個 6 是 6，1×6=6，口訣是一六得六。

師：2次可以坐12個人，就是2個6相加。乘法算式是什么？口訣呢？

生：2 個 6 相加的和是 12，2×6=12，口訣是二六十二。

師：3個6、4個6、5個6和6個6相加你能寫出乘法算式和編出相應口訣嗎？試試看。完成數學書第35頁的中間部分。寫完后同桌之間互相說一說。

（學生匯報）

師：同學們真棒！自己編出了6的乘法口訣。6的乘法口訣共幾句？我們之前的猜想果然是正確的。

3.根據口訣，說出另一乘法算式。

師：根據每一句口訣你還能想出另一道乘法算式嗎？在小組內說一說。

師：根據“六六三十六”你還能想到別的乘法算式嗎？為什么？

師：看樣子，除了六六三十六這句口訣外，其余每一句口訣我們都可以計算兩道乘法算式。

4.發現規律，熟記口訣。

師：其實6的乘法口訣中還藏著許多規律呢，讓我們一起來讀一讀，看誰最先找到其中的規律。

（齊讀，男女生分組讀）

（1）小組討論交流。

師：找到其中的規律了嗎？在小組內和同伴討論交流。

（2）學生匯報。

小結：同學們的觀察能力真強，因為后一句口訣比前一句多了一個6，所以每相鄰兩句口訣的得數都相差6。

師：根據這一規律想想，如果老師只記得“四六二十四”，忘記“五六”多少了，怎么辦？

生：“五六”比“四六”多了一個 6，所以“五六”的得數也比“四六”的得數多了一個6，所以用24加6得30，五六三十。

師：你真棒！很會思考，真像個小小數學家。

師：那根據“四六二十四”你能想出“三六”多少嗎？

生：“三六”比“四六”少了一個 6，所以“三六”的得數也比“四六”的得數少了一個6，所以用24減去6得18，三六十八。

師：你真是個會舉一反三的好學生。

（3）熟記口訣。

師：根據這些規律，我們可以很快地把這些口訣記熟，我們來試試吧。

（齊讀、分組讀、師生對口訣、生生對口訣）

師：誰記住了？請背給大家聽聽。

【設計意圖：記憶口訣的方法不能靠灌輸，而要讓學生在觀察交流中獲得。在此過程中為了更好地突破難點，編口訣和記口訣以學生為主體，讓學生在自主探索、相互交流中學習，充分發揮了學生的主體地位。】

三、聯系生活，應用口訣

師：數學博士看小朋友學得這么認真，想讓大家去樂園中的冒險闖關王去玩耍，你們敢于挑戰嗎？

1.驚險掃雷。

地雷就藏在6的乘法口訣的積中，你能找出來嗎？

2.射擊比賽。

師：你們想參加射擊比賽嗎？你想射中哪一個氣球？用哪句乘法口訣？

師：如果我射中了積是12的氣球，你們猜猜我可能射中了哪個氣球？

3.碰碰車：根據提示把車停入相應的位置。

4.搭城墻：搭5個這樣的城墻一共要多少個小正方體？

5.水上沖浪：一張票要6元，4人要付多少元？

【設計意圖：創設一系列的游戲環節，寓數學練習于輕松的游戲中，既鞏固了所學知識，又讓學生熟記和運用乘法口訣，并能解決生活中的問題。】

四、啟迪回答，全課小結

師：同學們，這節課你有些什么收獲？

總結：今天我們學習了6的乘法口訣，知道了這些口訣是怎樣來的，并學習了每句口訣表示的含義。同學們回去要把它背熟，只要背熟了，我們在計算時，就可以算得又對又快了。

【設計意圖：通過讓學生質疑、談收獲，既讓學生體驗成功，又把全課內容梳理，加深學生對本節知識的印象。】