“三位一體”士官職業道德教育模式探析

鐘艷 火箭軍士官學校

全面落實“課堂學習、環境熏陶、實踐體驗”三位一體的職業道德教育模式，幫助士官學員樹立正確的職業道德觀，有助于提高士官學員的職業道德認知能力、道德意志能力和道德踐行能力。

一、課堂教學與崗位全程對接，形成士官的職業道德認知

（一）注重全程滲透，把職業道德融入整個課程體系

《軍人思想道德修養與法律基礎》是培養職業道德的重要內容和主要途徑。在內容上，要突出共性與個性的結合，注重軍人職業道德教育與崗位職業道德教育相結合。職業道德教員要經常到部隊調研，進行調查研究，全面了解崗位的實際需求，增強內容的針對性。各門課程的教學中應適當穿插德育內容。在課程內容設置上，要勇于打破職業道德教學局限于政治課的一般模式，將職業道德教學融入專業課教學之中，使職業道德培植與專業課教學相融合。

（二）改進教學方法，增強情感體驗

要積極實施項目式教學法，讓學員在解決問題中學習，通過學習團隊成員相互溝通，相互協作，努力營造和諧的工作氛圍，共同完成既定的工作目標。要通過案例式教學法，引導學員在復雜的道德困惑中進行理性的道德判斷和選擇。要組織士官學員根據專業的不同，專門開展有關職業崗位及職業崗位群規范要求的社會調查，搜集、整理、討論、學習所學專業的行業職業道德規范的具體內容和要求。

（三）注重行為評價，實現知行合一

在評價主體上，教員、學員隊干和其他學員共同參與教學評價。在評價手段上，采取過程性評價與終結性評價相結合。評價考核不僅要看學員考試成績，更要強調出勤率、學習態度、合作意識、日常表現等內容作為重要考核因素進行考核。在評價指標上，建立合理量化、標準化的指標體系，以求評價指標的科學性、公正性和可操作性，并規定各觀測點的權重和等級標準。

二、校園文化與崗位文化融合，培養士官的職業道德意志

（一）崗位精神與校園精神相融合，引領學員形成正確的職業價值

士官院校在總結提煉和倡導校園精神的同時，要借鑒和吸納崗位或行業的職業精神，努力提升學員對職業精神、職業規范、職業素養的認同意識，增強學員對職業道德的認知。學校可以根據崗位特色，將學校的校風、校紀、校訓建設與崗位道德教育緊密聯系在一起，在不斷的探索、實踐、整合和優化過程中形成符合本院校辦學理念的校園文化。

（二）優化校園文化環境，突出崗位特色

校園的物質文化，要突出鮮明的崗位特點，營造出濃郁的職業場景和職業氛圍。如可以在校園醒目處懸掛“崗位優秀士官人才”的畫像，宣傳欄中展示學校優秀畢業生圖片和先進事跡，在走廊墻壁上、教室里張貼具有崗位特色的經典言論和文化標語，利用板報、櫥窗、廣播、校報、校刊等宣傳正反兩方面的典型，讓學員每日在校園環境職業文化潤物無聲的陶冶中，逐步了解自己的職業取向，培養職業操守。

（三）豐富校園活動，培養道德品質

通過邀請部隊相關崗位的人員和已經工作的畢業生向學員介紹部隊崗位對職業道德的具體要求，也可有計劃地邀請部隊優秀士官到學校作事跡報告等，促進學員思維方式的“崗位化”。在學員的社團建設中，以仿真的形式，成立學員職業化社團，引入崗位管理模式，設立嚴格的管理制度，在實踐中培養學員的誠信品質、敬業精神及責任意識。可以組織學員對自己所學專業的現狀進行調研，通過學員與部隊相關崗位人員的聯系與溝通，耳濡目染他們任勞任怨、勇于奉獻的吃苦精神，團結協作、精益求精的敬業態度。

三、道德指導與崗位實習共進，強化士官的職業道德行為

（一）共同做好實習中的道德計劃，讓學員胸中有譜

實習過程中的職業道德教育是一個復雜的過程，也是一個漸進的過程。因此，不應搞突擊和強化，必須將職業道德教育滲透到實習的整個過程當中。實習過程的職業道德教育必須做好周密的計劃。首先，要詳細地規劃好實習過程中所開展的各項職業道德教育活動的時間、內容以及活動的形式。其次，還要讓每個學員都明確每個活動的目的以及職業道德的評價方法。最后，將這些內容合理地滲透到實習的整個過程當中。

（二）建立有效的溝通渠道，讓學員有處傾訴

構建實習部隊導師制，在實習過程中指導學員做好職業規劃，講解職業道德要求，監督學員職業道德行為，幫助學員形成正確的職業道德觀念。學校指導教師要經常巡教，及時與部隊實習交換意見，通過對用人單位的回訪、座談以及調查表的調查，測定滿意度。經常性根據滿意度的反饋情況適時調控實習的各個過程及強化實習的管理。

（三）組建網絡教育隊伍，實施遠程職業道德教育

應該充分利用網絡平臺，組建網絡教育隊伍，實施遠程職業道德教育。網絡教育隊伍成員主要包括院系教學工作負責人、校內指導教師、部隊指導教師等，遠程職業道德教育以實習點為單位建立飛信、QQ群，教師通過與學員飛信聯系、QQ聊天，動態地了解、掌握學員在工作中的職業道德表現，并經常通過網絡平臺向學員宣傳職業道德規范要求，促其養成良好職業道德。

（四）完善實習管理制度，獎罰分明，規范學員職業道德

要進一步完善實習管理制度，將實習學員的職業道德素養與實習成績、評優評先掛鉤，建立獎罰分明、條款明確的實習管理制度，對實習過程中職業道德表現好的實習生予以表揚和獎勵，并作為評選優秀實習生、優秀學員等的重要依據；對實習過程中違背職業道德要求的學員要按照懲罰條款進行批評、處罰。通過獎罰兩方面的措施使職業道德教育真正落到實處，有效規范學員職業道德。